初中道德与法治_生活中处处有情趣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 由于现代科技门类繁多并且教学内容涉及的大多是现代科学技术的前沿，加上学生的信息渠道较少、对于科技知识的了解比较狭窄，在一节课内让学生了解这么多知识有很大的难度。 效果分析 紧密联系学生的生活和社会生活进行教学，有利于学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动。在导入环节，通过一段科技视频，阐述与我们的生活密切相关的科技APP的演变作为导入情景，拉近了与学生的生活实际，提升了学生的思想认识，有利于激发学生学习的兴趣。在科技成果环节中，让学生搜集身边的事例（我们的教室、家庭、学校）或者时事新闻报道中有关国家新的科学技术成果，对三大科技领域进行补充完善，更是激发了学生的学习兴趣和求知欲。 教学设计的高度和深度有待进一步挖掘。在教学设计中，我只是要求学生对文本进行了简单的梳理，至于相关知识与旧知的联系点、课文情感的上升点等没有涉及，这不利于学生学习高度的提升和思维品质的培养。对部分学生的回答，缺乏激励性的语言，不利于培养学生主动参与课堂的积极性，不利于培养学生的自信心。 教材分析 本课时是鲁教版八年级下册第十四课“感受现代科技”的第二框题。这一课时从三个方面介绍了当今世界科技发展的基本状况，引导学生感受现代科技发展的速度和日新月异的发展成果，了解我国在科技发展方面的成就，增强参与科技创新实践活动的自觉性，从而在内心深处自觉树立爱科学、学科学、用科学的情感。 《生活处处有情趣》教学反思 ? 我对教材进行了生活化的处理，将教材内容与学生现实生活相联系。在备课时我着重考虑以下几个问题： ①学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验；②现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫；③让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。 ?从中我体会到，一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用，意识到自己的学习责任和价值，从而提高学习的动机和兴趣。在今后的教学中我要更加关注学生的生活、学习经验，更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生，吸引学生关注身边的人，关心身边的事，使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。? 通过本节课教学发现自己整体上能把握课堂，循序渐进引导学生，教给学生学习的方法，但是在很多细节方面还有欠缺，我打算以后在以下几个方面进行突破;? 1.进一步修炼评价学生的语言。语言真的是一门艺术，适当的评价赞美能激励学生进步，引导学生反思，不适当的评价会使得适得其反的效果。? 2.提升自己的教学反馈能力。及时的了解学生的当堂掌握情况，力求站在学生的角度看问题，力求每个知识点能有百分之九十的学生掌握，没有达到目标的不能进行下一项。? 3.提高调动课堂气氛的能力。学生只有对这堂课感兴趣才会积极参与教师提出的问题，课堂气氛才能活跃。多了解学生的想去爱好，讲课过程中加上学生自己的亲身事例，营造宽松的课堂氛围，提高学生的参与度。 ?生活处处有情趣 教学设计 22中 内容标准 1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 二、教学目标 ?1、情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗、兴趣广泛、情趣高雅、乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。要培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。? ?2、能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力。?? 3、知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。? 三、教学内容分析 生活处处有情趣是第十四课第一个项目内容，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会的不同作用，体会高雅情趣在生活中的作用。有两个层次构成。分清情趣的雅与俗对初一的学生来说，理解难度较大.。 教学中单与难点 1、教学难点“情趣有雅俗之分”。 2、教学难点“高雅情趣的作用”。 五、教学流程 （一）导入新课 教师提出问题：什么是情绪？什么是情趣？ 学生回答。导入新课。 创设情境，合作探究 感悟生活 多媒体出示图片：自然风光、工农业生产、学习之余的休闲娱乐等。 问题：请同学们谈一下以上图片反映的是哪些方面的情趣？ 学生回答：（略） 老师总结：自然之美、劳动之美，休闲、娱乐活动，都充实着人们的生活。可见， 生活处处有情趣。 回顾上述图片“自然之美、劳动之美，休闲、娱乐活动”中的情趣，提出 问题：上述图片反应的生活情趣有何共同特点？ 学生分组讨论回答。 教师总结：健康、科学、文明、向上，符合现代科学和文明的要求，符合社会道德和法律的要求。体现一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。这样的情趣我们称为--------高雅情趣 3、多媒体展示“打麻将、酗酒、沉溺于网吧”等图片，提出问题。 问题：上述图片反应的生