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(完整word版)画杨桃公开课教案 (完整word版)画杨桃公开课教案 PAGE / NUMPAGES (完整word版)画杨桃公开课教案 画杨桃教课方案 三年级组 殷婷婷 教课目的 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中遇到 科学思想方法的教育。 2．经过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生如何把一段话写清楚。 3．朗诵课文，背诵最后两个自然段。 教课要点难点 1．联系全文内容，理解老师经过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，领会如何把一段话写清楚。 教课准备 杨桃的实物、投电影。 教课活动 一、新课导入 1．学生自由讲话，说一说对杨桃的认识。 2．向学生介绍杨桃。 （出示 ppt ）。 3．让学生察看杨桃实物，画杨桃。 4．展现学生绘画成就，指引学生发此刻不同地点画出的杨桃是不同样的。 过渡 : 同学们在不同的座位上看到的杨桃是不同样的， 画出来的杨桃也就不同样， 今日这个主人公也画了杨桃，大家一同来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一同来学习第 11 课《画杨桃》（板书题目） 二、初读课文，认识内容 自读课文，思虑这篇文章写了一件什么事。 2 指名回答，指引学生依据事情的三方面 : 谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方 面回答。 三、细读课文，领会感悟 （一）齐读第 1 自然段 1．用“—”画出父亲是如何教“我”学画的？ 教师指引学生领会“嘱咐” ，并换一个词填入课文中，使意思邻近。 用“嘱咐”造句。 “想自然”是什么意思 ?( 凭主观推断，认为事情大体是这样或应当是这样的。 ) 5．再次朗诵父亲的话。 过渡 : “我”有没有忘掉父亲对我的嘱咐呢，让我们持续来学习。 （二）学习第 2— 5 自然段 想想：“我”为何把杨桃画成五角星 ? 用====线画出“我” 认为画的如何？ 那同学们对我的画又是如何评论的呢？ 过渡 : 在同学们的谈笑时，老师又是怎么做的呢 ?默读朗诵 6— 17 自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？ （三）学习第 6— 17 自然段 老师看了“我”的画后是怎么做的？ 找出描绘老师动作的词语。 经过这些动词，你感觉这是一位如何的老师 ? 分角色朗诵 7— 10 自然段，领会同学们当时的心情，读出真切感情。 老师听了同学们的回答后，为何变得严肃了？ 再次问同学们时，学生又是怎么回答的 ?分角色朗诵，领会当时感觉。 领会这两组对话中同学们语气的变化，说了然什么？ ( 已经意识到自己的错误 ) 假如你们就是这些嘲讽他人的同学， 看到方才这一幕， 你们想说些什么 ?( 播放音乐 ) 过渡 : 听了你们真情的话语， 老师也感觉到你们心中的那一份抱歉， 看到同学们都认识 到了自己的错误，老师的神态也变得怡颜悦色了，跟同学们说了一段语重心长的话。 （四）学习第 18 自然段 老师讲的话里一共有几句 ? 前两句告诉了我们什么 ?（看的角度不同，杨桃的样子也就不同样） 同一事物，当他人和自己看到的不同时，应当怎么做 ?( 看到他人有不同看法时，不 要忙着嘲讽他人，要学会尊敬他人，从他人的角度看问题 ) ( 五 ) 学习第 19 自然段 思虑 : 老师和父亲的话有哪些地方相像 ? （做事情要脚踏实地。） 又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊敬他人的看法。 ） 为何说他们的教诲使我一世受用 ? （由于他们的话让我理解了：我们做事或看问题应当脚踏实地，当他人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从他人 的角度去看，去想，全部从实质出发。坚持这类科学的思想方法，就能平生得益。 ） 四、总结 同学们今日我们经过读《画杨桃》这一课，应当懂得：当他人的看法，和自己的 不同样的时候，不要先认为他人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自 己的眼睛，必定要脚踏实地。 五、板书设计 画杨桃——五角星 父亲 是什么样 画什么样 我 认认真真 老老实实 脚踏实地 老师 看到什么样 画什么样 六、教课反省 《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元环绕“如何看问题，如何想问题”这个专题睁开。本组课文语言朴素生动，含义深远，都是用详细的事情来说明一个道理。相关思想方法的专题在前几册教材中都有所波及，本单元在此基础上有所扩展，不停提升。 本篇课文谆谆教导，饱含真理，字里行间表现出高明的教育艺术。课文脉络清楚：先略写父亲教育“我”画画要脚踏实地，接着详细的表达“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一世受用。作者抓住人物的对话、神态描绘，突出老师对“我们”谆谆教导的教育，生动形象地说了然从不同角度察看，有不同结果的思想方法。 按“看—找—读—说”的步骤进行。指引学生专心看、