数学教案：必修4 1.3三角函数诱导公式.docVIP

《 1、3三角函数的诱导公式 》教学案（第一课时） 编制人： 刘影 审核人：数学组全体 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.理解识记诱导公式 2.理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值 3.会进行简单三角函数式的化简。 掌握诱导公式并运用其进行三角函数式的求值、化简。 通过公式的探究，培养学生思维的严谨性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质。 教学重点 诱导公式的探究，运用诱导公式进行简单三角函数式的求值、化简，提高对数学内部联系的认识。 教学难点 发现圆的几何性质（对称性）与三角函数性质的联系。 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 1、教师检查学案中“需要学生完成的学习任务”完成情况，记录学习中的问题，为组内互助作准备。 2、问题驱动下列三角函数值 3、导语：利用公式一，可将任意角的三角函数值，转化为00～3600范围内的三角函数值.其中锐角的三角函数可以查表计算，而对于900～3600范围内的三角函数值，如何转化为锐角的三角函数值，是我们需要研究和解决的问题. 4、探究（一）：π＋α的诱导公式 思考1：225°角与45°角有何内在联系？ 225°=180°+45° 思考2：若α为锐角，则（180°，270°）范围内的角可以怎样表示？ 180°+α 思考3：对于任意给定的角α，角π＋α的终边与角α的终边有什么关系？ 终边互为反向延长线 思考4：设角α的终边与单位圆交于点P（x，y），则角π＋α的终边与单位圆的交点坐标如何？P（-x，-y） 思考5：由三角函数定义sinα、cosα、tanα、sin（π＋α）,cos（π＋α）,tan（π＋α）的值分别是什么？ sinα=y cosα=x tanα=（x≠0） sin(π＋α)=-y cos(π＋α)=-x tan(π＋α)= （x≠0） 5、点拨： １）公式二至四的探究思路：圆的对称性→对称点的数量关系，角终边的对称性→角之间的数量关系→诱导公式。公式四还可以由公式二用－α代换α得到。 ２）公式一：， 公式二：， 公式三：， 公式四：。 课本上采用“弧度制”。特点、记忆方法：函数名不变，符号看象限。 6、当堂检测 1、 cos135°的值为 ( ) A．－ eq \f(\r(2),2) B.eq \f(\r(2),2) C．－ eq \f(\r(3),2) D.eq \f(\r(3),2) 2、的值等于（ ） A． B． C． D． 3、tan690°的值为( ) A．eq \r(3) B.eq \f(\r(3),3) C. －eq \r(3) D．－ eq \f(\r(3),3) 4、下列各式不正确的是（ ） A． sin（α＋180°）=－sinα B．cos（－α＋β）=－cos（α－β） C．sin（－α－360°）=－sinα D．cos（－α－β）=cos（α＋β） 5、若sin（π＋α）＋sin（－α）=－m,则sin（3π＋α）＋2sin（2π－α）等于（ ） A．－ eq \f(2,3) m B． eq \f(2,3) m C．－ eq \f(3,2) m D． eq \f(3,2) m 6、sin·cos·tan的值是 （ ） A．－ B． C．－ D． 归纳：求任意角的三角函数值方法和步骤： 负化正大化小小化锐， （公式三或一）（公式一）（公式二或四） 体现了化归思想。 课堂小结： 1）探究三角函数诱导公式的推导过程，理解“函数名不变，符号看象限”。 2）熟悉将任意角的三角函数转化到锐角三角函数的过程。 3）熟练掌握三角函数的诱导公式。 板书设计（略） 课后反思： 学习小组的代表呈现学案中“温故而知新”部分答案，使学生“有据可依”。 以学习小组为单位进行板书、发言，鼓励其他学生修改、补充、提问。 学生讨论完成探究一，可能会有异议，鼓励学生大胆质疑 学生：经历特殊到一般及圆的对称性对称点的数量关系，角终边的对称性角之间的数量关系诱导公式的思维过程，为组内互助作铺垫。 组内互助： （导学案中的探究二、三） 1、自学中的问题。 2、受前面启发，你认为角与的终边有什么关系？它们的三角函数之间有什么关系？ 3、你认为角与的终边有什么关系？它们的三角函数之间有什么关系？你还有其他途径得到这种关系吗？ 各学习小组讨论互助,达成共识,推荐1人