数学教案_《亿以内数的读法》教学设计.docxVIP

《亿以内数的读法》教学设计 课程主题 亿以内数的读法 学情分析 学生在前面已经学过万以内数的读法，因此他们对这部分知识的学习会比较容易掌握。让他们在学习过程中，通过小组的合作交流，得出亿内数的读法法则是这节课需要突破的难点。 教材分析 这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 教学目标 ?1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系。 2.理解、掌握我国计数习惯。 3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点与难点 重点：正确读出亿以内的大数。 难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学过程 教师活动 学生活动 教学方法 一．创设情境，导入新课 师：今天老师要选播音员了，看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对，就选谁给大家播报出最准确的数据。 师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 1.学生读数选拔活动。 2.师生评价，推选出播音员播报我国第六次人口普查所得的人口数据。 创设情境法、实践法 二．小组合作，探究新知 1.师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 2.教学例1 ??(1)计数单位的认识 ?计数器上遮去万以上的计数单位 ?　一千一千地数，数到10个一千。 ?师：10个一千是多少 ?生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识：满10向前一位进1，得出结果。) ?3.师用计数器表示 一万一万地数，数到10个一万。 ?师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ?同样方法认识百万、千万。 ?认识亿的计数单位。 ??老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 ?(3)计数单位之间的关系。 ?同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? ?(4)认识数级 ??说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. ?(5)认识“数值” 1.学生认识计数单位。 2.练习计数器播数表示大数。 3.探究：相邻计数单位间的进率 4.认识数级和数值 引导学生观察数位及计数单位的排列规律 合作学习法、讲授法、讨论法、实践法 三．课堂练习 1.课本第8页第1题 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分认识 2.?课本第8页第3题 1. 学生自己尝试制作数位顺序表2.巩固练习。 练习法 四． 课堂小结 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 学生归纳总结，交流收获 交流法 板书设计 亿以内数的读法 数 级： 亿级 万级 个级 数位：千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位：千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 相邻两个计数单位间的进率是10