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《因数和倍数》（人教版）教学设计
一、教学目标：
1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会找一个数的因数和倍数。
2、了解一个数的因数和倍数的特点和规律。
3、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
二、教学过程
（一）课前谈话
（二）教学过程
1、意义建构
①引入。（ ）×（ ）=12，能说出这样的乘法算式吗？
②活动。如果12代表12个小正方形，用12个小正方形拼摆成长方形，有几种不同的摆法？你是怎么想的？
根据学生回答，随机板书。
（ 1）×（ 12 ）=12 （ 2 ）×（ 6 ）=12 （ 1 ）×（ 12 ）=12
③揭题。（板书：因数和倍数）
④认识因数和倍数。
以3×4＝12为例，3是12的因数，4是12的因数，3和4都是12的因数。
12是3的倍数，12是4的倍数，12是3和4的倍数。
学生多种形式说。（个别说，同桌互说）
2、找一个数的因数：合作学习。
①请四人小组合作，找出18的所有因数。
②反馈
③小结
④练习：试一试。
21的因数有（ ）。
36的因数有（ ）。
5的因数有（ ）。
观察：有什么发现？
3、找一个数的倍数：独立学习。
在（ ）里填上你喜欢的一个数，并在横线上写出它的倍数。
（ ）的倍数有： 。
（ ）的倍数有： 。
独立学习。
反馈。
③ 小练习。30以内7的倍数。
4、课堂练习。
①圈一圈。
②判一判。
③游戏
5、课堂小结：
这节课收获了什么？
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