数学教案_《有趣的原木问题》教学设计.docVIP

《有趣的原木问题》教学设计 长宁县实验小学校 李敏 教学内容：义务教育教科书（西师大版）小学五年级上册第92页例1，第93页课堂活动和练习二十四：1题、2题。 教学目标： 1、能借助所学的梯形面积计算公式的推导方法，推导有规律堆放的原木的计算公式，解决生活中的简单实际问题。 2、通过解决有规律堆放的原木问题，将图形和代数有效结合运用，建立孩子们对图形与代数两者的联系，提升孩子们的数学思维方式。 3、在操作活动中培养学生主动探索和思考的良好习惯。 4、体验数学与生活的联系，培养学生分析、解决问题能力及同学间的合作能力。 教学重、难点： 能借助所学的梯形面积计算公式的推导方法，推导有规律堆放的原木的计算公式，解决生活中的简单实际问题。 教学准备： 多媒体课件、原木横截面图形若干 教学过程： 一、联系生活，激趣引入 1、忆一忆 师：孩子们，在第五单元里，我们学过了哪些图形的面积计算方法？ 生回忆，抽生回答。 师：这些图形的面积计算方法是怎样的呢？（抽答） 2、说一说 师：在实际生活中，有许多地方会用到图形面积的计算方法来帮助我们解决实际问题。如： 老师准备在教室的墙面上设立一块“小红花园地”，你认为这块园地可以设立在墙面的什么位置？可以设计成什么形状？占多大面积？ 生自由说，引导生结合实际情况分析。 师：今天我们就来研究生活中和图形有关的一个实际问题，有趣的原木问题。 板书课题：有趣的原木问题 二、质疑探究，解决问题 1、初步感知，观察发现 （课件）出示例1：这堆原木有多少根？ 师：孩子们自由算算看，这堆原木有多少根呢？（生自由计算，抽生说算法） 观察：原木的堆放有没有什么规律呢？原木堆放的横截面像我们学过的什么图形？ 生观察发现：从上往下看，一层比一层……，原木堆放的横截面像……（课件展示发现） 猜想质疑，探究发现 师：像这样有规律堆放的原木，横截面近似于梯形，观察：梯形与原木堆放的横截面有什么样的联系？ 试想：我们能不能借鉴梯形面积公式的推导方式来推导出这样堆放的原木总根数的计算公式呢？ 小组合作，实验验证 小组合作，用两个原木横截面图形试推导原木总根数计算公式。 将推导出的公式写在练习本上。 集体汇报：抽小组汇报，师适时用课件演示推导过程。 得出结论：原木总根数=（顶层根数+底层根数）×层数÷2 （板书） 运用公式，即时练习 改变原木层数，你还会算吗？ 生运用公式，独立计算原木总根数。集体订正。 公式质疑，举例验证 师：如果每层之间都是相差2，这个公式还成立吗？ 如果每层之间都是相差3，这个公式还成立吗？ 生分组计算，验证公式的共性前提和规律。 师小结：像这样有规律排列的原木、硬币、钢管……，相邻两层间的数量差都是同一个数，就可以用解决原木问题的方法来解决这些问题。（板书：规律排列：相邻两层间的数量差都是同一个数） 三、课堂练习，巩固新知 1、练习二十四第1题 师：要求一共有多少支铅笔，需要知道些什么信息？ 生说，再独立计算。集体汇报。 练习二十四第2题 师：这道题中，又有什么值得注意的？ 生独立计算，抽说方法。 四、拓展延伸 师：联系生活，适时小结。 板书设计 有趣的原木问题 排列规律：相邻两层间的数量差是同一个数 原木总根数=（顶层根数+底层根数）×层数÷2