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PAGE PAGE 1 计算机基础课程混合式教学实践 摘要：阐述翻转课堂与传统课堂相结合，在增加教学效果的同时，也能最大限度满意学生的学习需要，延长课堂教学内容，引导自主学习、开展实践活动。  关键词：计算机基础课程；翻转课堂；混合教学  引言  在高等训练改革的推动下，传统课堂教学模式显现出了诸多问题和不足，只有不断创新教学模式和方法，才能满意现代训练发展的实际需要，从而为实现高校生的全面发展奠定良好的基础。鉴于此，本文立足于高校计算机基础课程，针对传统课堂教学的单一性和落后性进行分析和研究，阐述了融合翻转课堂的重要意义和实践策略，旨在推动高等训练体制改革的深入发展。  1高校计算机基础课程教学的状况  教学内容与教学方法。由于受应试训练的长期影响，导致我国高校计算机基础课程教学内容主要来自书本，而对书本学问的把握程度成为检验学生学习成果的唯一标准。随着信息技术的不断发展，计算机学问渐渐呈多样性和创新性发展，而单一的书本学问根本无法满意学生的学习需要。同时，在信息技术不断发展的影响下，传统的计算机操作方法也已经无法适应现代社会的发展需要，假如单纯依靠书本学问，很简单影响学生的创新发展，这对提高学生的计算机素养是极为不利的。此外，教学方法单一也是传统课堂教学的弊端之一。目前，很多老师在教学过程中仍采纳传统说教式教学方法，不仅忽视了学生的主体地位，而且还难以培育学生的学习爱好，最终很难获得抱负的教学效果。互动机会与学生爱好。在传统的计算机基础课程教学过程中，老师始终占有主导地位，学生只能被动接受学问，严峻缺乏对学问的质疑和探究机会，久而久之，很简单让学生产生依靠的心理，这对强化学生的创新力量是极为不利的。此外，在传统的课堂教学中，学生之间的互动机会也相对较少，学生只是作为独立的个体进行被动学习，很难激发起学生主动学习的爱好和热忱，同时也限制了学生的思维领域。实践活动与理论实践相结合。传统计算机基础课程主要强调了理论教学的重要性，忽视了实践教学的重要作用，而计算机本身是一门应用性极强的学科，长期的理论实践分别不仅会增加学生的学习负担，而且还会影响学生实践力量的提升，最终将会阻碍学生的全面发展。此外，单纯注意理论教学，也会弱化计算机教学与实际生活的亲密联系，导致学生无法利用计算机学问解决实际问题，不仅降低了计算机教学的实效性，而且还影响了学生技术素养的提升，这对实现计算机教学的根本目标是极为不利的。  2翻转课堂的特点  翻转课堂的概念。翻转课堂作为一种创新型的教学模式，主要从时间和空间上突破了传统课堂教学的局限性。详细而言，翻转课堂是将学生的学习时间进行调整，学生需要利用课余时间完成自主学习，并在课堂中展现自己的学习成果，最终再利用课余时间进行学问巩固，从而完成独立学习的整个过程。从时间上来说，翻转课堂为学生供应了自主支配时间的机会，促使学生能够依据自身的学习状况制定出有效的学习方案，从而满意学生的个性化发展需要。从空间上来讲，翻转课堂突破了传统课堂的局限性和限制性，促使学生能够利用多样性的信息技术完成自主学习，从而为强化计算机基础课程教学的多样性和创新性奠定了良好的基础。翻转课堂的优势。通过对翻转课堂概念的了解我们不难看出，翻转课堂对于提高计算机基础课程教学的有效性和强化学生的综合力量具有重要的影响和意义。一方面，翻转课堂弥补了传统课堂的不足，极大地丰富了教学内容和教学方法，同时也提高了课堂教学的多样性和敏捷性，这对实现计算机基础课程教学的根本目标是极为有利的。另一方面，翻转课堂主要强调了学生的主体地位，旨在引导学生通过自主学习与合作学习把握丰富的计算机学问，在满意学生个性化发展需要的同时，也能促进学生综合力量的显著提升。  3教学实践的策略  （1）做好课前预备工作，引导学生完成自主学习。要想将翻转课堂与传统课堂更好地融合，广阔老师必需要熟悉到二者的优势，在不同阶段发挥出各自的教学优势，以便获得最佳的教学效果。翻转课堂主要强调了“课前预备”，这就要求广阔老师必需要依据教学内容和学生的专业特点制定出针对性的教学方案，为学生明确学习任务和目标，促使学生能够利用课余时间完成自主学习，从而全面把握学生的学习状况，进而为开展课堂教学供应有效的依据。①老师需要明确核心内容，即教学的重点和难点，引导学生围绕重点、难点进行理论学问学习和实践操作。②老师需要对学生的学习成果进行“验收”，利用信息技术加强与学生之间的沟通和互动，从而把握学生的学习状况。如在教学Excel相关学问之前，老师可以将教学内容分为插入、公式、数据等若干模块，让学生针对某公司的工资表进行学习和练习。③将操作结果共享在微信群中，以此便于争论和指导。在争论的过程中，老师既要了解学生的