《卖木雕的少年》教学设计吴华.doc

《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 1会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览、名不虚传、游人如织、十分壮观、 m o 五官端正、观赏、清晰可辨、一模 一样”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点： y 1 1、 了解非洲人民同中国人民的友谊 ； 2、 积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 教学难点 3、 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 教学设计： 一、 谈话导入，激发兴趣 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？找生说说你都去过哪里？师： 你去的地方还真不少， 今天老师带领大家到遥远的非洲大陆去旅游一番！ 好不好？让我们开启非洲大陆的一次奇妙 之旅吧！ 师出示课件（非洲掠影） 师解说： 让我们先欣赏非洲大草原的动物 们，看到这些动物你是不是对非洲有点印象 了？这些你都在哪儿见到的？生：电视《动物世界》 见过。在非洲还有有着世界三大瀑布之 一称号的莫西奥图尼亚大瀑布，让我们见识一下。 出示图片，欣赏瀑布。 3、出去旅游的人都知道，一般还要买当地的工艺品留作纪念。 在这个大瀑布的不远处， 有许多出售木雕工艺品的人， 下面让我们来结识一位卖木雕的少年， 同时感受一段动人的故 事。板书课题《卖木雕的少年》，（师板书）同学们一起来读一遍课题。 二、 检查预习，学习积累四字词语， 课前同学们已经预习过课文了，那么你们预习的怎么样？ 1、 请同位互读各段，听听你的同位读的怎么样？不正确的读音帮着纠正过来。 同位互读课文。 师巡视指导。 课文读完了，你能给你同位打多少分？生：90分，80分。 2、 老师检查一下你们词语认识的怎么样？文中四字词语特别多， 请特别关注。请看屏 幕，出示课件 （1） 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 五官端正 语无伦次 爱不释手 清晰可辨 一模一样 沉甸甸 诚恳 遗憾 找生读，纠正读音 （2） 名不虚传 游人如织 十分壮观 把这三个词语放在句子中再读一读。 那游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的， 生：人山人海、人来人往看来 你平时很注意积累）老师 播放一段视频（霹雳之雾），去感受一下大瀑布的壮观场面。 播放视频，解说： 莫西奥图尼亚瀑布，位于非洲赞比西河中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。宽1,700多米， 最高处108米，为世界著名瀑布奇观之一。主瀑布被河间岩岛分割成数股， 浪花溅起达300 米的水雾，远自65公里之外便可见到。瀑布声如雷鸣，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”， 意即“霹雳之雾”。 谈感受：震撼 壮观 现在再带着这种心情读第二自然段，体会 作者是怎样描述大瀑布的壮观的。 3、 作者在临行前，她得朋友就叮嘱游览莫西奥图尼亚大瀑布时，一定要买一两件木雕 工艺品，文中三、四自然段就写了作者挑选木雕的事，请同学们默读三、四自然段，并画出 描写木雕的四字词语. 生边读边画。 4、 师出示课件：非洲木雕， 现在我们就随着作者去欣赏一下这些漂亮的木雕工艺品。 看到这些木雕工艺品，你能用 你的画的四字词语描述一下 吗？ 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 看着这么漂亮的工艺品，作者什么心情 ？ 生：爱不释手 你是怎样理解的？生：喜欢得舍不得放手。 三、以“遗憾”引领研读课文。 过渡：正当作者想要买下木雕时，却又放弃了？是什么原因 ？ 1、请生找出有关句子读一读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉 甸甸的象墩子？ 此刻，看到你心爱的东西却不能买？你是什么心情？如果 用一个词来形容你的心情， 应该是哪个词？ 生：遗憾 “遗憾”是什么意思？生理解：不称心，感到惋惜。 2、“遗憾” 一词出现在文中哪个段落？ 生：第九自然段 师出示第九自然段：齐读 我点点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带 回国而感到遗憾。 师：文中的“我”和卖木雕的少年都感到遗憾，可他们又为什么感到惋惜呢？ （一）体会“我”的遗憾 1、 师：“我”为什么遗憾？ （直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品） 2、 师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得 具体一些呢？请同学们默读 课文的1?7自然段，找找具体原因。 3、汇报交流： 可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答： （1） 第一自然段：朋友 “一定要” （叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕 。一件 已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。 （2） 木雕很精美：琳琅满目、各式各样，（象墩）构思新奇、栩栩如生，（我很喜欢，） 爱不释手。 4、填空完整理解“我”遗憾的原因 ： 师：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下， 请你先快速地浏览课文， 用课文中 出现过的合适的词语，把这个原因说