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课题结项鉴定及优异成果 申评书 课 题 名称： 新课程实施中的讲堂模式教学研究 课题负责人 : 杨 春 完 成 单位： 唐河县古城乡第二初级中学 成果 形 式： 研究报告 鉴定形式: 唐河县教育科学规划领导小组办公室印制 2015 年 10 月印制 课题主要内容（提示：预期计划履行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要 建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。） 本课题实施以来，主要开展课题的前期检查、接见、检测等工作，从教师和学生等多角度收集信息，深入的进行剖析，剖析中学讲堂的基本情况，重点是怎样提高讲堂的实效性，打造高效讲堂。得到了学校领导和教师的鼎力支持，是本课题的研究得以顺利进行，并取得了可喜的成果。 成果内容及研究方法突出的特色： 为了适应现阶段教育的需要，改变学生学习方式，提高了学生学习能力，充足调换了学生学习的积极性，我们课题组建立了《新课程实施中的讲堂教学模式研究》的课题，着重围绕怎样提高讲堂效率，调换学生学习积极性为研究目的，经过使用“学、探、测”、“三疑三探”模式等教学模式走进讲堂，采取激趣导入、预习学习目标、合作探究、互动展示、加强 小结、学习检测等学习形式，充足发挥学生的自主学习能动性。我们课题组采用了探讨法、检查法、资料及文件研究法、经验总结法、实验研究等方法不断的进行探究。 1、检查法。经过检盘问卷的形式认识古城二中教师往常使用什么样 的教学方法、教学模式，已经习惯使用的传统教学方法、教学模式与新课 改的精神是否符合。检查认识老师们在平时讲堂教学中新教学理念的实施 状况。 、探讨法。就是同年级、同学科的老师共同探讨解决问题的方法。这样便于翻开思路，可以凝聚人心，可以形成攻关的协力。 3、文件研究：阅读比较国内高效讲堂的既有成果，使我们的课题实 践从经验积累走向理论升华。 4、实验研究：就高效讲堂模式开展实验研究。选用某教学单元，对 整个教学单元内的每课时都进行多种课型设计，开展校内“同课异构活动”活动。经过横向、纵向多方位比较，获取全面的实验数据，以研究建立我校的高效讲堂模式。 主要建树及特色 （1）以“学、探、测”和“三疑三探”促使我校教师更新教育观点，树立高效教学观。 (2)致力于学生学习能力的培养，使学生的学习形成良性循环。 经过高效讲堂走向高效学习，进而实现终身学习 ，激发学生兴趣， 产生学习欲望。 (3)经过课改模式教学，教师敢勇敢的松手让学生去尝试学习，勇敢 的从座位走向讲台，敢于把自己的想法说出来，同时也敢于指正其他学生的错误，发表自己的观点和见解，激发学生自我展现的欲望，从以个体带动全体，最终达到共同提高 学术价值和应用价值： 经过对此教学模式的研究，为教师在改变陈旧的教学模式提供了参照的依据，结果显示，经过一年的努力，经过老师、学生两个层面的问卷检查显示，以导学引疑、自主质疑、互动释疑，当堂达标，的讲堂教学模式 ，受到了学生们的普遍欢迎，得到了广大教师的认可，确实是切合我校实际的高效讲堂教学模式，使我校的学生学习成绩得到极大提高。 经过课题研究，将会使讲堂教学焕发出活力与活力，它将有利于学生综合素质的不断增强，将更为有利于教师的专业化成长。 只有提高讲堂教学实效，才能真实落实新课程理念的中心，为学生的“终身学习”打下基础，真实实现教育的可持续性发展。 不足之处及尚需深入研究的问题 ： 自然，我们的课题研究还有亟待改良和提高的地方，这是重点。我们深知，处在乡村中学，主要存在的问题是，研究经费不足，履行力度不够，再好的讲堂教学模式也必须可以真实贯彻履行下去。这里有个“履行力”的问题，一方面我们必须保证这些举措履行下去，另一方面又要保证这种 履行可以坚持下去，落实到底。实践证明，再好的举措，需要坚韧不拔的努力。 下一步我们要明确努力方向和详细任务，一手抓研究，把自己肩负的课题做深、做透；一手抓管理，指导和率领学校教师把和睦高效讲堂研究做实在、做仔细、做出收效来。 专家鉴定建议（主要内容提示：本建议系专家组在鉴定专家个人建议的基础上形成的集体 建议；建议应归纳出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并 提出研究存在的不足及改正、提高的详细建议和建议。 ） 鉴定小组负责人（签名） ： 年 月 日 鉴定专家名单 （手签） 姓 名 职务/职称  工作单位 成果等级 经专家组评审，该项成果被评为 等奖。 唐河教育科学规划领导小组办公室（公章） 年 月 日 课题组成员 （下面栏目由课题组填写） 课 题 姓名 单 位 职/务职称 主持人 古城二中 教师（中二） 杨春 主 要 张霞 古城二中 教师（中二） 达成者 赵新梅 古城二中 教师（小一） 古翔宇 古城二中 教师（中二）