地球公转的意义（第1课时）教学设计【高中地理】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES17 第一单元 地球运动的意义 地球公转的意义 教材分析 本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对地球公转的意义进行讲解。首先介绍了地球公转的特点：方向、轨道、周期、速度，增强学生对地球的认识，培养学生空间想象力。然后重点阐释了地球公转的意义：1.太阳直射点的回归运动。描述了太阳直射点回归运动的原因（黄赤交角的存在）黄赤交角的存在以及运动规律。2.正午太阳高度角的变化。详细介绍了正午太阳高度角的变化规律，通过活动探究，让学生认识地理在生活中的用处。3.昼夜长短的变化。分析了昼夜长短的判断以及变化规律。4.五带与四季的形成。介绍了五带的形成原因及划分，同时介绍了四季的形成原因以及不同地区四季的划分。 教学目标 1.了解地球公转的方向、轨道、速度和周期。 2.理解黄赤交角以及影响。 3.熟练掌握正午太阳高度和昼夜长短变化的规律，提高判读光照图的能力。 4.学会运用地球公转的地理意义解决实际问题。 5.培养通过日常地理现象探究地理原理的意识，树立正确的宇宙观。 核心素养 1.人地协调观：认识太阳高度、昼夜长短变化、节气及季节变化等对人类活动的影响。 2.综合思维：从空间和时间综合的角度分析黄赤交角、昼夜长短、太阳高度及季节等产生及其影响。 3.区域认知：从区域视角认识区域所在时区及自然地理特点。 4.地理实践力：通过生活体验或户外活动，认识太阳日出日落的方位、昼夜长短变化规律、太阳高度的变化规律等。 教学重难点 1.太阳直射点的移动规律。 2.正午太阳高度的变化规律。 3.昼夜长短的变化规律。 课前准备 教师准备：课件、学案、投影仪等。 学生准备：结合学案课前预习。 教学过程 第1课时 【老师】导入：同学们家里是否装有太阳能热水器？太阳能热水器应该怎样安装？为什么？ 【学生】思考、自由回答 【老师】预知知答案，请听下面讲解 第一节 地球公转的意义（板书） 【老师】首先我们一起看看本堂课的教学目标 展示：教学目标 【学生】听讲、划重点 【老师】提问：同学们知道地球是沿着什么方向公转的吗？首先先请同学们观看地球公转的视频演示，说出地球公转的方向和轨道形状。然后得出答案并举手回答。（播放视频） 【学生】观看、思考总结、举手回答 【老师】针对性的鼓励、表扬，并补充展示 地球公转的特点（板书） 1.地球公转的方向、轨道（板书） 地球在自转的同时，还围绕着太阳由西向东公转，其公转轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于其中的一个焦点上。 【老师】提问：我们如何根据地球的公转轨道判断时间？ 【学生】思考、自由回答 【老师】拓展：公转轨道上二分二至日的判断 (1)日地距离法 如下图，A点日地距离较近，1月初应为冬至日稍后，B点日地距离较远，7月初应为夏至日稍后，再结合地球的公转方向判断C为春分日稍后，D为秋分日稍后。 (2)地轴倾向法(连线法) ①连接日心和地心，将该线作为太阳光线。 ②该线与地球表面的交点为太阳直射点(因为太阳光线与该点的地球表面垂直)。 ③观察该点所在的南北半球位置，若在北半球(B点) 则为北半球夏至日(太阳直射北回归线)，若在南半球 (D点)则为北半球冬至日(太阳直射南回归线)。 (3)垂线法(晨昏线法) ①过地心(图中圆心)作太阳光线的垂线；该线为晨昏线(晨昏线与太阳光线始终垂直，且其所在平面通过地心)。 ②观察南北极的极昼极夜状况，若北极圈内出现极昼、南极圈内出现极夜(阴影代表黑夜)，则为北半球夏至日，反之为北半球冬至日。 【学生】认真听讲、做笔记 【老师】提问：那么地球公转周期多长？同学们观看地球公转周期的视频（播放视频），得出答案并举手回答。 【学生】观看、思考总结、举手回答 【老师】针对性的鼓励、表扬，并补充展示： 2.地球公转的周期（板书） 地球公转一周所需的时间为365日6时9分10秒，称为1恒星年。 【学生】认真听讲、做笔记 【老师】提问：同学们知道地球的公转速度有多快吗？下面请同学们继续观看视频并查阅相关资料得出答案并举手回答。（播放视频） 【学生】观看、思考总结、查阅资料并举手回答 【老师】针对性的鼓励、表扬，并补充展示： 3.地球公转的速度（板书） 随着地球公转，日地距离不断变化。每年1月初，地球位于近日点附近，公转速度较快；7月初位于远日点附近，公转速度较慢。 角速度约为1?/天。 线速度约为30km/秒。 【学生】认真听讲、做笔记 【老师】我们了解了地球公转的相关知识，那么地球公转产生了那些意义呢？ 【学生】回答：太阳直射点的回归运动、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、五带与四季的形成 【老师】针对性的鼓励、表扬 提问：首先我们来学习太阳直射点的回归运动，同学们知道太阳直射点回归运动的形成原因吗？ 【学生】回答：因为黄赤交角的存在 【老