2021年八上第四章教学方案设计前节.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 第四章四边形性质探究教材分析一，内容特点1．本章内容与教材中其他相关内容的联系：与三角形的联系——探究图形的方法，与多边形之间的基本关系（三角形的基础性可以表达）；与其次册的推 理，第四，五册的证明相连；本章涉及到的概念比较多，所以让同学懂得并把握这些概念尤为重要；本章 第四章四边形性质探究教材分析 一，内容特点 1．本章内容与教材中其他相关内容的联系：与三角形的联系——探究图形 的方法，与多边形之间的基本关系（三角形的基础性可以表达）；与其次册的推 理，第四，五册的证明相连； 本章涉及到的概念比较多，所以让同学懂得并把握这些概念尤为重要；本章 的概念出现的方式大都是结合图形直接给出； 本组争论认为， 概念的学习重在理 解，不要同学去背文字，而是要与图形结合；给出图形，要知道它是什么图形； 反过来给出名称， 要能画出它的图形； 多给同学这样的训练机会， 帮忙同学对概念的把握； 我们认为可以 2．内容定位：探究四边形以及多边形的有关性质；尝试运用有关的多边形进行 平面镶嵌活动；在探干脆活动中进展推理才能； 二，设计思路： 整体设计思路： 内容包括三个方面： 基础学问——四边形以及多边形的有 关性质；基本方法——探究图形性质的基本方法 （在争论三角形基础上的进一步 进展，操作，作图，变换，推理等）；推理（论证）——懂得前提与判定之间的 规律关系，提高说理的才能； 详细过程： 在从前的活动体会和学问背景基础上， 依据“先特别， 再一般的” 的思路，利用各种手段（包括操作，图形的变换，以及简洁的说理等）比较系统 地争论特别四边形的基本性质和常用判别方法；探究多边形的内角和，外角和， 争论平面图形的密铺；同时，结合详细内容进一步学习简洁的论证； 三，一些建议： 1．立足于同学的生活体会和已有的数学活动体会 创设恰当的问题情境，突出对四边形性质的探究过程； （特别是观看与试验体会） ， 2．注意直观操作和简洁推理的有机结合； 3．勉励同学探究方式的多样化 4．重视对同学探究学问才能的评判 5．正确评判同学对学问的懂得水平 第 1 页，共 14 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 项目内容反思课题平行四边形的性质（一）教学目标1，把握平行四边形有关概念和性质；2，探究并把握平行四边形的对边相等，对角相等的性质；教学重点探究平行四边形的性质；平行四边形性质的懂得；教学难点教学方法 ：探究归纳法教具预备三角形纸片两张，多媒体课件，实物投影；一前提诊测达标教学下面的图片中，有你熟识的哪些图形？（投影仪） 项目 内容 反思 课题 平行四边形的性质（一） 教学目标 1，把握平行四边形有关概念和性质； 2，探究并把握平行四边形的对边相等，对角相等的性质； 教学重点 探究平行四边形的性质； 平行四边形性质的懂得； 教学难点 教学方法 ： 探究归纳法 教具预备 三角形纸片两张，多媒体课件，实物投影； 一前提诊测 达标教学 下面的图片中，有你熟识的哪些图形？ （投影仪） 二，新课引入 1，操作活动 ： 将一张纸对折， 剪下两张叠放的三角形纸片， 设法找到某一边的中点， 记作点 O， 将上层的三角形纸片绕点 O旋转 180 度，下层的三角形纸片保持不动， 得到一个图形； 2，观看，争论 ： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有相互平行的线段？你是怎样得到 的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特点，并与同伴沟通； 3，平行四边形的定义 4， 介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义； 5 争论：（小组沟通） （ 1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ （ 2）平行四边形 论吗？ ABCD 对边， 对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结 3，结论： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 三，目标展现 例１：小明用一根 36m 长的绳子围成了一个平行四边形场地，其中一条边 长为 AB 8m，其他三边各长多少？ A D B C 第 2 页，共 14 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 四 分层教学1， 如□ABCD 的周长是 36m，AB ：CB＝ 4：5，就 AD ＝，CD＝２ 四 分层教学 1， 如□ABCD 的周长是 36m，AB ：CB＝ 4：5，就 AD ＝ ， CD＝ ２，已知： □ABCD ，∠ A＝110°，你能求出其他各角的度数吗？说 说你的理由； A D 五，达标测评 B C 1， □ABCD 中，∠ A 比∠ B 大 40°，就∠ A ＝ ，∠ D＝ 2， □ABCD 中，假如∠ A 的外角是 么平行四边形的每个内角是度？ 70°，那 3，已知： AD ∥BC，AE∥CD，BD 平分∠ ABC ，求证： AB ＝CE A D B C