用心灵去倾听教学设计2.pdfVIP

12* 用心灵去倾听 上海市闸北区实验小学 顾蓓 【教学目标】 1. 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊 的深切怀念之情。 2. 领会文章的写作手法，体会关键词句的表情达意方面的作用。 【课时安排】一课时 【教学准备】 预习课文：读通课文，了解主人公的名字和他们的身份。 【教学过程】 一、导入新课 1. 生活贫困的桑娜和渔夫， 有着乐于助人的美好心灵； 一位残疾青年善意的谎言 背后，只是为了能让“我”安心看书； 清晨的树林中， 一位倾听“我”拉琴的陌 生老人，给了“我”信心。 人间处处有真情啊！ 今天，我们要学习另一个关于“倾 听”的真情故事。 2. 揭题。 理解 : 倾听。 （细心地听） 齐读课题 3. 了解主人公。 （苏珊和作者汤米。） 预习了课文 , 我们知道课文中的主人公是—— （苏珊和汤米），而让苏珊和作者汤 米联系在一起，从而发生了一段美好的故事的物品是——一部电话。 4. 介绍问讯处。 （1）当时苏珊在哪里工作？（问讯处。 ） （2）介绍问讯处。 媒体出示： 问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场 所以都设有问讯处， 比如，医院、车站、码头、 商店、银行等。 它们为人们就医、 乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。 说明：可能大部分同学对问讯处还是比较陌生， 希望大家可以利用双休日等休息 时间，就近观察车站或医院的问讯处， 了解问讯处的服务时间与服务内容， 实地 感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交 流。 二、初读课文 在问讯处工作的苏珊， 每次接到汤米的电话都在认真倾听， 用心灵在倾听， 看看 课文中是怎么说的？ 1. 初读课文，理清课文脉络。 媒体出示： 初读要求： （1）大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号， 再读一遍。 （2）按提示把课文分为三段，概括段落大意。 （按事情发展的先后顺序） 2. 交流分段和段意。 第一部分 （一～二节）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精 灵，只要拨“１０５”，就能得到她的帮助。 第二部分（三～十二节）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得 到了苏珊的热情帮助， 对她产生了好感。 “我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾 听“我”的声音， 耐心地给“我”帮助与安慰， 她成了“我”从未谋面的第二个 母亲。 第三部分 （十三～二十五节）写长大后， “我”利用回故乡的机会与苏珊取得了 联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 说明 : 课文篇幅相对较长 , 通过一定的段落归纳 , 可以帮助学生及时理清文章的脉 络，更有助于对课文的学习。 三、研读课文 1. 学习一、二小节。 （1）齐读。 媒体出示： 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。 我发现在这奇妙的电话机 里，住着一个无所不知的小精灵。 爸爸可以从她那儿知道现在几点了， 明天天气 怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 有一天，我听到妈妈叫她的名字： “问讯处。”我记住了妈妈拨的号码： 105。 （2）理解：着迷。 （对人或事物产生难以舍的爱好。 ） （3）那小时候最令“我”着迷的是什么呢？（那台老旧的电话机。因为这部奇 妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。 ） （4）师生配合读一、二节。 小时候，家里最让我着迷的是——。我发现在这——，住着一个——。爸爸 可以从她那里知道——，以及——。 有一天，我听到妈妈叫她的名字——。我记住了妈妈拨的号