用除法解决问题教学设计.pdfVIP

《用除法解决问题》教学设计 【学习内容】：教科书第 54—55 页例 2、例 3 ，练习十二的第 1、2 题 【学习目标】： 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体 会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化 为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方 法来解决简单的实际问题。 3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 【学习重难点】：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化 的方法来解决简单的实际问题 【教具准备】：实物投影仪；学生每人准备小棒 20 根，三角形 20 个， 4 个○。 【预设流程】： 一、激趣引入 投影出示图片：神舟五号 师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……） 让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空 呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！ 二、探究新知 （一）教学例 2 1、用小木棒摆飞机。 ⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机。数一数，老师摆一架飞机用了几根 小棒？（ 5 根） ⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。 ⑶你摆了几架飞机？（有 2 架、 3 架、4 架） 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义 ⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？ ②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？ ③小组交流。 ④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ 生 1：看出来的。 生 2 ：这个同学摆两架飞机用了 2 个 5 根，是老师的 2 倍。 ⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。 3. 求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 ⑴请摆了 3 架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ⑵你能提出哪些问题？ ①这个同学摆 3 架飞机用了多少根小棒？②3 架飞机用的小棒根数是老师 的几倍？…… ⑶口答第一个问题。 ⑷解决第二个问题。 ①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解 决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ 反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求 15 是 3 的几倍就是求 15 里面 有几个 3 ，所以用除法计算。 ④ 15÷5＝3 师：这里 15 表示什么？ 5 表示什么？ 3 呢？注意：倍不是单位名称，得数 3 后面不要写倍字。 4、还有小朋友摆了 4 架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。 ①独立解答。 ②汇报交流。我提的问题是…… 列式是…… 师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的 航天飞机去遨游太空。 5、“做一做”。 ⑴先让学生第一行摆 4 个○。⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行 ○的倍数。⑶你摆的△的个数是○的几倍？ ⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。是谁和 4 比。 （二）教学例 3 1、谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！ 2、投影出示题意：⑴出示舞台上有 35 个唱歌。⑵台下 5 个观看的情景。 ⑶出示 7 位跳舞的学生。 3、根据这个场景， 你能提出什么数学问题？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？ ⑵唱歌的人数是观众的几倍？……