【冶金精品文档】加强自律，规范自主，保证质量.pptxVIP

加强自律，规范自主，保证质量;前 言;山东大学工程硕士招生情况; 通过这几年工程硕士招生培养的实践和经验教训，我们深深认识到：自主办学与自律办学两者是一个有机的整体，互为补充，缺一不可。学校既要“自主”办出自己的特色，更要“自律” 保证招生、培养的质量。 ;一、正确对待质量跟踪，自主与自律有机统一 ; 2001年合校后的山东大学首次在七个领域招生，录取的230人总体情况尚可,英语、数学甲、数学乙录取平均分均排在全国中上水平。但是，由于合校初期我校各项工作尚处于融合之中，还存在部分遗留问题，加之对工程硕士招生政策理解和把握不够，自主与自律的关系处理不当，所以破格录取了少数合校前已经随读的学员，造成一定的负面影响。 全国工程硕士指导委对我校低分录取的学员实行培养质量全程跟踪，并派专家对我校进行了检查指导；同时，对我校采取了第二年工程硕士招生不予增加招生名额和新招生领域的限制。这次质量跟踪对全校有震动很大，我们正确对待，采取以下措施保证工程硕士招生培养质量： ;1、思想高度统一，质量意识深入人心 ;2、规范招生程序，严把录取质量关; 各学院成立由分管院长负责的录取工作小组，在全面考察考生综合能力及素质、工作业绩等情况的基础上提出拟录取名单，报经学校批准。破格录取考生学校更是严格控制。 由于我们严格自律，把招生质量放在第一位，近年来我校录取质量保持在较好水平上。2002年工程硕士招生，我校录取考生的平均成绩排在全国第12位,总分和外语最低分均排在全国第1位。 2003年我校所有招生领域实行自主划线、自行确定录取名额，录取的433名工程硕士生“GCT”平均分262分, 录取结果排序居全国第39位，为学校赢得了良好的声誉。 ;3、优化培养过程，对“跟踪学员”实行强化培养 ; 从入校起就为其配备校内指导教师，因人施教，全程指导，各环节严格把关，保证培养和学位授予质量。 经过学校和学院共同把关，学员努力学习，2001级工程硕士生总体培养质量良好，取得了 较好的成绩。 ;二、“???律”前提下的“自主”，探索应用型人才的培养管理模式 ;1、以学科建设为龙头，注重学科特色 ; 学校在加大对重点学科投入的同时，积极探索既符合学科发展又满足社会需求的应用型人才培养管理模式，在“自律”即遵循人才培养规律、保证工程硕士研究生培养质量的前提下，鼓励学院“自主”采取灵活多样的办学方式，突出学科特色，根据本学科特点确定培养目标，促进了山东省经济可持续发展和企业的技术进步与技术创新。 ;2、完善管理规定，强化质量保障 ;3、面向企业，为企业生产科研骨干搭建再教育平台 ;4、结合实际设置课程，满足企业特殊需求 ; 电气工程学院、控制科学与工程等学院注意根据学生所在单位工作性质和工作特点开设具有专业特色的理论课程，在课程设置上充分体现基础性、实践性、选择性 和先进性，学员对课 程设置表示满意。 ;5、紧密结合工程实践，积极落实“双导师制” ; 导师根据企业对人才的需要，指导学生认真选题，审查和掌握学位论文的工作量、学术或技术水平、应用价值等关键问题，具体指导学生进行学位论文的理论研究与工程实践工作，着重培养学生的创新意识和综合素质。 有的学院还明确规定导师要与学生保持经常性的联系，每学期原则上不少于三次面对面的交流与指导。 对于来自生产实践的攻关课题，导师还经常与学生一起到生产一线进行课题的研究，密切了学校与企业的联系，同时也增强了对学生的业务的培养指导，增强了学生解决问题的能力。在济钢科研攻关、鞍钢自动化流水线改造调试等工作中都可以看到导师对学生进行现场指导的身影。;6、理论与实践相结合，建设好工程实践基地 ;《实习“三方”协议》、《毕业实践（实习）要求》等文件，使整个实践教学纳入了制度化管理的轨道。他们开发的《毕业实践基地双向选择系统》已经投入正常使用，学院、企业和学生可以充分利用系统提供的平台功能进行交流和选择，具有一定的推广价值。调查结果表明，这种人才培养模式得到了企业的认可。学生在实践基地从被带领学习到独立组织开发项目，充分锻炼了他们的项目管理能力、组织协调能力以及创新能力，为他们毕业后从事科学研究、技术开发、教学及管理等工作奠定了坚实的基础。;7、实行预答辩制，确保学位论文质量 ;三、工程