以古诗群文阅读优化写作教学的路径探究——以《春望》等写作手法为例.docxVIP

以古诗群文阅读优化写作教学的路径探究——以《春望》等写作手法为例 摘要：古诗群文阅读不仅能帮助学生深入感知古诗的内涵，也能够帮助学生提升写作能力。以《春望》等诗的写作手法为例，将古诗教学与写作教学相结合，可以通过古诗群文阅读优化写作教学的具体路径，包括：合理设置议题，激发学生兴趣；分析触景生情，表达真情实感；解读移于物，书写真我性灵。 随着教师们对教学理念与方法的不断创新，“群文阅读法”被广泛运用在了写作教学中。阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成，相互促进。一、合理设置议题，激发学生兴趣议题就是课堂讨论的题目，它是群文阅读的中心，对群文阅读教学有重大意义。教师根据议题进行教学设计，并且将议题贯穿于课堂的始终。选择群文阅读古诗篇目时，也应紧密结合议题，以免出现跑题。《春望》是杜甫的一首五言律诗，全诗的内容为：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”它描写了作者在安史之乱时，看到春回大地却满城荒凉，顿时感慨万端，不禁触景生情，移情于物，发出了忧国思家的沉重感慨。现在大部分资料对于本诗颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写作手法的解读有两种，一种是以触景生情的手法进行解读：作者看到花开，想起时事而悲伤落泪，看到鸟飞回，想起家人而心生惊惧；另一种是以移情于物的手法进行解读：作者感时乱离而移情于花，见花感觉花都溅泪，恨