2021年巴金《短文两篇》教学方案设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 资料收集于网络巴金《短文两篇》教案如有侵权请联系网站删除感谢教学目标学问与技能目标：（1）明白课文内容，贯穿懂得两篇短文的主题表达；（2）明白神话传奇“夸父追日” “嫦娥奔月”在文中的深意；（3） 资料收集于网络 巴金《短文两篇》教案 如有侵权请联系网站 删除 感谢 教学目标 学问与技能目标： （1）明白课文内容，贯穿懂得两篇短文的主题表达； （2）明白神话传奇“夸父追日” “嫦娥奔月”在文中的深意； （3）懂得文中象征手法的运用； （4）走近作者并明白文章的写作背景； 过程与方法目标： （1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感； （ 2）通过启示，点拨和争论等方式，懂得象征手法的应用； 情感，态度与价值观： 引导同学追求积极奋勉，坚强向上的抱负人格； 教学重点：（ 1）加强诵读，培育同学感受才能与懂得才能； （2）懂得两篇短文的精神实质准时代意义； 教学难点：（ 1）把握文中重点语句的深刻含义； (2) 懂得文中象征手法的含义； 教学过程： 一，导入课文： “日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢 题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与期望的追求呢？ 二，阅读课文，感知课文（ 《日》） .(同学：光明，光明，期望 )今日我们来学习分别以“日”字与“月”为 1. 2. 3. 4. 个人示范读； 自由读课文——留意生字词； 个人示范读； （前后比较朗读，整体体会文中情感） 同学齐读； 三，整体感知《日》 1. 2. 3. 4. 5. 日给我们的感受如何？同学：光和热 文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求 结果如何？同学：都死了； 作者对这种行为的态度如何？同学：赞扬； .同学：飞蛾与夸父 飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么仍要去赞扬它们呢？ 同学：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命； 但冰冷的，孤寂的生，却不如轰轰烈烈的死； 四，联系背景，分析象征，体验情感 1.（走进作者，明白写作背景） ①作者介绍：巴金，原名李尧棠，四川成都人；现当代闻名文学家；主要作品有《急流三部曲》 “文革”后出版了《随想录》 ； （《家》《春》《秋》），《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）等中长篇小说 巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅，老舍，茅盾，郭沫如，曹禺”并称为“现代文化史上的 6 位文学大师； ②背景介绍：本文创作于四十岁月初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了 华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲；全国人民包括巴金都在期盼着成功的到来，做为一个一般文人，只能借 章抒发内心情感； 2.如何懂得“光和热”和“冰冷的，孤寂的生” 期望，光明和成功；作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会； 3．这时什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？ 象征手法；飞蛾 精品文档 夸父 日 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 资料收集于网络五，体验作者情感如有侵权请联系网站删除感谢赞扬了哪些为了追求光，热及成功而不惜牺牲自己生命的人六，阅读课文，感知课文——《月》 1.同学示范读课文 要求：其他同学听读课文，留意字词与情感；2.整体感知课文 老师：月亮给作者最突出的感觉是什么？ 资料收集于网络 五，体验作者情感 如有侵权请联系网站 删除 感谢 赞扬了哪些为了追求光，热及成功而不惜牺牲自己生命的人 六，阅读课文，感知课文——《月》 1.同学示范读课文 要求：其他同学听读课文，留意字词与情感； 2.整体感知课文 老师：月亮给作者最突出的感觉是什么？ 同学：寒，冷，死的月光； 老师：所以我们读《月》时，多用一个低沉的情感基调；文中有哪些详细的描写体会出来了？ 同学：寒夜对镜，只觉得冷光扑面；面对凉月，我也有这感觉； 的确，月光冷得很； 五，深化分析课文 1.本文描写月的感觉和我们以前熟识描写月的诗句有些不同： 举头望明月，低头思家乡 我寄愁心于明月，随君直到夜郎西 海上生明月，天际共此时 以上诗句以“月”表达了“相思”之意，可以说“月”在中国文学中形成了很深的文化积淀； 2.但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒，冷，死”呢 .有什么更深层次的含义呢？ 同学：用月的“寒，冷，死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏） ，这也是象征手法； 1. 作者对“月”真的感到扫兴，死心了吗？姮娥奔月的故事说明白呢？ 同学： 没有；姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”象征着作者的抱负的化身，更加衬托出作者对光与热的期望与追求； 七，总结