课题2化学肥料教学设计教案.docVIP

教学准备 教学目的 1.1 知识与技术： (1)认识化学元素对植物生长的重要性及常有化肥的种类和作用。 (2)认识化肥、农药对环境的影响。 1.2 过程与方法： (1)学习用剖析、概括的方法对相关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法对待问题。 (4)学习怎样应用所学知识解决 实际问题。 1.3 情感态度与价值观 ： 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 2. 教学重点 /难点 2.1 教学重点 能初步划分氮肥、磷肥、钾肥。 2.2 教学难点 概括初步划分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 3. 教学用具 实验用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品： 氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 标签 教学过程 引入新课 [引言 ] 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥渐渐成为农作物增 产的最有力举措。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥 料。 [板书 ]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课 ]( 根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，概括常有氮肥及作用、常有 磷肥及作用、常有钾肥及作用，教师适合补充 ) 1．氮肥：常有的氮肥有尿素 [CO(NH2)2 〕、氨水 (NH3·H2O) 、铵盐 (如： NH4HCO3 、 NH2Cl) 、硝酸盐 (如： NH4NO3 、 NaNO3) 等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的 产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 [根源 : 作物缺氮会绿色褪淡，生长迟缓，瘦小，直立，成熟提前，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只要少量施用氮肥。它们能够将氮气转变为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转变为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 2．磷肥：常有的磷肥有磷矿粉〔 Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥 (钙和镁的磷酸盐 )、过磷酸 钙( 磷酸二氢钙和硫酸钙的混淆物 )等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷能够促使作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光彩，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 3．钾肥：常有的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各样代谢过程的顺利进行、促使植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 [过渡 ] 以上各化肥营养元素比较单调，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了 一些含多种营养元素的复合肥料。比如：硝酸钾、磷酸铵。 [提问 ] 请说出以上复合肥料所含的营养元素。 [学生回答 ] [转折 ] 任何事物都有利有弊，我们应当一分为二去对待问题。 [设问 ] 谈谈你对化肥缺点的认识。 [学生讲话 ] 如：不合理地使用化肥，可能会形成： 1．土壤污染 2．水污染 3．大气污 染。 [教师 ] 同理：农药的使用也有利有弊，它能够除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的 危害。 [教师 ] 人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学 技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。 [板书 ]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理 施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。 [引导 ] 不同土壤构造需不同营养元素的化肥，那我们怎样划分各样化肥，以防施肥不 合理。 [活动与探究 ] 探究初步划分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1．比较氮肥 (氯化铵、碳酸氢铵 )、磷肥 (磷矿粉、过磷酸钙 )和钾肥 (硫酸钾、氯化钾 )的 外观、气味和在水中的溶解性，概括它们的性质。 2．取研细的氮肥 ( 硫酸铵、氯化铵 )、钾肥 (硫酸钾、氯化钾 )各 0.5 g，分别放在铁片上 灼烧 (如右图所示 )，察看现象。 再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混淆、研磨， 可否嗅到气味 ? 3．根据上述实验，概括初步划分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： [学生活动 ] [沟通 ]1．比较外观、气味、溶解性： [教师 ] 氮肥有多种，不同氮肥性质也有差别，我们能够利用下述方法划分不同氮肥。 [投影 ] 氮肥的简略鉴识 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。 其他常有肥可按下列步骤鉴识： [反省 ] 经过本节课的学习，你有什么收获 ? 讲堂小结 本节课我们学习了三种重要化肥的作用，认识了在利用它们优点的同时要考虑到其对 环境