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山西省教育科学规划课题 中期报告 课 题 批 准 ZL13037--185 课 题 名 称 多渠道培养学生数学修养的实践研究 课题负责人 张艳艳 所 在 单 位 浮山县北王乡北王小学 填 表 日 期 山西省教育科学规划领导小组办公室 培养小学生数学修养的实践研究”课题组 中期检查活动提示： 中期检查活动主假如剖析已取得的研究成果， 商讨课题研究的可持续性， 重点是反省、概括、深入、细化。 一、中期检查活动简况：检查时间、地址、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。 中期检查时间： 2015 年5月15 日 地 点： 浮山县城关小学会议室 评 议 专 家： 临汾市教育局教研室副主任：张宏 数学教研员： 吴巧梅 浮山县教研室主任：乔赠合 参与人员： 课题负责人： 张艳艳 成 员： 李海燕 陈居娥 孙国丽 陈月香 常正梅 张红萍 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变 更、下一步计划、可预期成果等，限 5000 字左右。（可加页） 研究工作主要进展 本课题达成了一下几个阶段： 第一阶段：课题启动阶段（ 2013.10 —— 2014.3 ） 学习理论，收集文件资料，确立研究课题； 成立课题组，明确分工，组织专题培训； 设计课题的研究目标与详细实施方案，并进行自我论证。第二阶段：研究实施阶段（ 2014.3 —— 2016.3 ） 第一阶段①问卷检查和抽样剖析，认识学生的修养现状水平：②收集各样方法，探究有关经验，结合实际初步梳理出可行性举措；③邀讨教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。 第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外， 还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后成立小反省，其基本格式为题例、启示手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率； ②集合开展解决问题教学、观点性质教学、计算课教学等专项商讨，以探索出适合各年级段学生数学修养提高的策略。 ③进行个案和课题组集体议论相结合的研究形式，定期召开专题商讨会，对教学中各样因素进行归类与剖析，得出结论，指导和完善教学中的审题； 课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上达成了课题研究的计划要求。 阶段性成果 一、主要达成的研究目标有： 1、成立了一套适合我校各年段学生的数学修养提高的教学策略。 2、改良了教师的教学方法，课上以重视学生的感觉和体验为主。数学过程中教师能够充足尊重学生的个体差别，经过剖析知识的内在联系和变化规律，充足展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。经过本课题研究诱发了学生思维的独立性、深刻性和创造性。 3、改变了学生的学习方式，养成了优异的学习习惯。讲堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑独立思考、仔细仔细独立达成作业等方面的内容使学生养成了优异的学习习惯。学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了。 4、完善了数学教育评论体系，提高了学生的实践能力。 二、经过该课题的研究，使学生的数学知识与技术在个体发展中得以内化，逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地察看世界、办理和解决问题的能力。详细指向为： 能用正确、简短的数学语言表达自己的看法； 能主动发现问题，并善于抓住数学识题的本质； 具有优异的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想； 以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径; 善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，成立数学模型； 能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。 如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题， 不知数学家的故事而从中吸取精神，不知感觉数学之美妙而从中体验审美， 不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的目光察看生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是好像教动物小熊做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。因此，我们认为，在小学数学教育实践中，不单要看到数学的知识、技术，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观点、价值观 让数学教育过程成为学习者基本修养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。基于以上的思考，进而更为激发了我们进行培养小学生基本数学修养的研究欲望。 主要创新点 一、培养了小学生对数学学习的兴趣。经过实践研究，教师让数学走进了生 活，培养小学生对数学的和蔼感。比如一年级教师教学 10 以内加减法时，就利用教室内一排有几名学生， 走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法。让学生认识生活中充满着数学，只有数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象的知识详细化、形象化。 二、结合多媒体教学手段，让学生直观感觉数学知识的同时，提高了数学学习的积极性。 存在问题 一、大多数老师在教学上都有独到