高中数学《二项式系数的性质》公开课优秀教学设计.pdfVIP

《二项式系数的性质》教学设计 一、教学内容解析 1． 《二项式系数的性质》是普通高中课程标准实验教科书北师大版选修 2-3 第 1 章第 5 节第 2 课时的内容。以前面学习的二项式定理为基础，通过观察二项式系数表和归纳二项 式系数的性质，培养学生的“符号意识”和抽象概括能力； 通过二项式系数组成的数列是 一个离散函数， 引导学生从函数的角度分析与论证二项式系数的性质， 培养学生利用 “几何 直观、 数形结合、特殊到一般” 的数学思想方法解决问题的能力。 这一过程不仅有利于有利 于培养和提高学生的数学素养， 培养提高学生的思维能力、实践能力、 探究精神、 理性精神 等，也有利于学生理解本节课的核心数学知识，发展其数学应用意识、创新精神。 2．本节课的教学内容属于事实性知识，其特点是易懂却难于上升到理性的解释。 3．本节课是在学生学习了两个计数原理、组合及组合数的性质的基础上，又具体学习 了二项式定理、 二项式系数等概念的基础上进行的。 对进一步认识组合数的性质、 组合数的 计算和变形，巩固二项式定理，巩固旧知拓展新知，建立知识的前后联系有重要的作用。 4 ．从知识发生发展过程的角度上看，学生自主的观察发现二项式系数表中蕴含的数字 规律， 能很自然地联系到上位知识， 即组合数的性质与二项式系数的联系， 但对于高二的学 生，其思维不能仅满足于“知其然” ，他们更应渴望的是“知其所以然” 。故在老师适当的点 拨下， 学生通过师生合作完成知识发展过程， 这符合学生的认知规律， 也体现了互助学习的 价值观教育。另 “杨辉三角”是我国古代数学的重要成就之一，彰显了我国古代人民的卓越 智慧和才能， 抓住这一题材可以对学生进行爱国主义教育， 激励学生的名族自豪感， 了解数 学文化的发展与价值。 二、教学目标设置 教学目标： 1．掌握二项式系数的基本性质及证明方法； 2．通过“观察、归纳、论证”二项式系数的性质这一过程，提高学生的数学素养，体 会从函数角度研究问题的过程， 体会应用数形结合、 特殊到一般、 赋值法等重要数学思想方 法解决问题的 “再创造 ”过程 . 3．通过学生课前自主探究、课上合作探究、课下延伸探究的学习方式，培养学生问题 意识， 培养学生团结协作的精神，提高学生思维能力，孕育学生创新精神， 激发学生探索热 情 . 同时，通过了解我国古代数学的伟大成就，培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。 教学重点、难点： 1．教学重点： 观察，讨论交流到归纳二项式系数的性质，培养学生发现问题并运用所 学的知识解决问题的能力； 2．教学难点： 从函数的角度，理解二项式系数的增减性与最大值，并论证。 三．学情分析 知识上学生已经学习了两个计数原理、 二项式定理和组合数的性质等， 已经具备了对二 项式部分性质的归纳和证明的能力。 同时对于高二的学生也已经基本接触了高中四大数学思 想方法，即函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论思想，为突破本节课的难点奠定了 基础。 学生在数学学科的学习特点存在较大的差异， 而通过在教学中长期开展自主探究等学习 性活动，学生间加强开展团结互助、合作交流等学习方式，学生能够克服学习差异性问题。 学生之间也已经具备了一定的解决问题的能力， 课堂上学生在教师的适当指导下， 能够完成 本节课的难点，即：二项式系数的性质的证明。 四、教学策略分析 本节课的教材编写的特点是把所要研究的问题都以结论的形