九年级英语阅读课的教学反思.pdf

九年级英语阅读课的教学反思 以下是我的一些做法： 一、给学生一些时间预习。 在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有 关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结 构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把 课前预习作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新大纲中明确 要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教 学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且 可以提高他们的听课效率，坚持预习可增强学生的阅读能力。 二、吸引学生，导入课堂教学。 在教学整篇文章前，我习惯把整篇文章浓缩成一段精彩的片段， 把重点的词组、句子，溶入其中，通过现有的教学工具，如挂图、幻灯 等媒体，展现出文章的基本故事形象。通过教师的介绍和师生之间的双 边活动，把整个故事梗概及重点的语言点呈现出来，并作适当的板书， 把握课文重点，为下面进一步理解课文奠定了基础。导学是一堂课的开 始， “良好的开始是成功的一半 ”，导学部分，教师不能忽视，教师应精 心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激 起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。 三、让学生既听又读。 学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之 前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才 能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。 如果文章比较长，可以选择部分重点段落，给学生听。听完后，核对答 案，朗读课文。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿