5.5平行四边形的不稳定性;底和高的概念教学设计数学四年级上册.docxVIP

松浦学校（小学部）H学年上册数学学科教案 教学内容 班级 主备人 备课时间 上课时间 平行四边形的不稳定性 教学目标 1、 知道平行四边形各部分的名称。 2、 使学生掌握平行四边形高的画法。 3、 了解平行四边形具有不稳定性。 教学重点 平行四边形具有不稳定性，高的画法 教学难点 平行四边形高的画法 预习引导 只 做一个 有经过充分的预习，你才 I 平行四边形。 能真正成为课堂的主人。 学法指导、 V_ /7 / 7 1 / 1 .学生动手体验四角灵活的平行四边形模型。 2.实验要求：①用双手捏住平行四边形的两彳②将 你的实验结果和发现记录/ 3.学生汇报实睑结果及发现. 预设：一拄就变形了。 、对角，向相反方向拄， E练习本上。 我自信，我展示，我成功 一、通过实验，体验平行四边形的不稳定性 伸缩门 学法指 导、  小结：通过动手操作，我们发现平行四边形容易变形，我们说平行四边形有不稳定性。 问题：平行四边形具有不稳定性，这么容易变形。是不是它对于我们的生产、生活没有什 么帮助了呢？ 追问：那它有什么用呢？ 问题：伸缩门、升降机的确是利用了平行四边形的不稳定性制造的。 你还见过应用平行四边形不稳定性这一特征的事例吗？ 用四根小相摆一个平行四边形。 .问题：这四根小棒能围成不同的平行四边形吗? .要求：①组内攫一摆；②记录你们的发现。 .学生汇报实脸结果及发现. 预设：一拉就变形了。 用四根小棒摆一个平行四边形。 4小结：通过实验我们发现平行四边形的四条边确定了，形状不能确定. 4小结：通过实验我们发现平行四边形的四条边确定了，形状不能确定. 5.问题：请你思考一下，这是什么原因呢？ 二、认识平行四边形的底和高 1、认识平行四边形的底、高从平行四 边形一条边上的一点向对边引一条垂 线,这点和垂足之间的线段叫做平行四 边形的高，垂足所在的边叫做平行四 边形的底。 1.问题：对于平行四边形你还有哪些了解？预设：底、高。 2 .追问：什么是平行四边形的底和高呢？ 3?出示：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂定之间的线段叫做 平行四边形的高，垂定所在的边叫做平行四边形的底。 2、理解平行四边形的底、高特征 底 .问题:平行四边形有几个底呢？请你在平行四边形上画离，看谁画的多？ .追问：你怎么不画了？预设二无数条. .追问：：侬能分析一下平行四边形为什么可以画无数条高吗？ 4?问题二现察你所画的高，你有什么发现吗？预设二对边之间的高长度相等. 5 .追问:他观察到对边之间的高长度相等，你还有发现吗？预设二对边之间的高互相 平行. 高效学习，学以致用 .下面哪些图形是平行四边形? IEI 画出每个平行四边形的高。 监测提示］ 当 堂 检 测 平行四边形 /x /? / \ 4 平行四边形 梯形 平行四边形 出示题目。 学生完成后实物投影展示. 在画高的过程中，你有什么想提醒大家注意的吗？或者是遇到什么 困难需要大家帮助解决的？ 学生分享心得，解答疑难. 2.在点子图上画出不同的平行四边形。 / 1- /. /. . /. / : h： / ..乙二 (D出示点子图。 作业完成有质量，学习永远有保障