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关于初中音乐教学信息技术创新应用研究 摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术被广泛应用于初中音乐教学中。基于此，（秋风扫落叶）本文将从吸引学生的学习兴趣、建立活跃的学习氛围、拓展学生的视野、培养学生的创新思维、激发学生的音乐潜能、加强学生的思想政治教育六个方面论述初中音乐教学信息技术的创新应用，从而丰富初中音乐的教学内容。 关键词：初中音乐；信息技术；创新思维；思想政治教育 引言：传统的初中音乐音乐教学方式是教师教唱，学生跟着学唱，学生和教师极易产生疲劳感，很难调动学生学习音乐的积极性。信息技术创新性的应用能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到音乐的无穷魅力，从而促进学生的全面发展。 一、吸引学生的学习兴趣 兴趣是影响学生学习效果的一个重要因素，可以充分地调动学生的学习积极性，让学生能够自觉、主动地去学习。传统的音乐教学方式很容易让学生产生疲劳感，学生跟着教师反复的学唱，即使音乐旋律再怎么优美，在反复学唱的过程中，也会逐渐打消学生的学习热情。为了吸引学生的学习兴趣，可以采取信息技术与音乐相结合的教学方式，这种教学方式可以让学生在视觉和听觉上对音乐有直观的认识，丰富课堂的教学内容，让音乐的教学过程更加的生动形象，学生跟着视频学唱比跟着老师学唱更富有趣味性。例如：歌曲《七子之歌》，这是一首爱国歌曲，抒发了一种浓郁的爱国情怀，具有强烈的民族意识以及民族气质，细腻地道出了对祖国统一的渴望之情。在教学过程中，教师可以将歌曲的背景作为线索，将歌曲的创作背景以视频和图片的方式，通过多媒体设备为学生讲解。学生在了解歌曲的背景后，便会对歌曲的学习产生浓厚的兴趣，可以有效地调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率[1]。 二、建立活跃的学习氛围 音乐的学习需要有良好的学习氛围，需要学生具有一定的审美能力，能够理解音乐所营造的意境。为了提高学生的审美能力，信息技术可以有效地营造出音乐的意境，为学生提供想象的空间，在视觉和听觉的双重影响下，学生很容易想 象出音乐所展示的画面。在传统的音乐教学中，教学手段较为单一，音乐的学习氛围较差，也就无法营造出音乐的意境。通过信息技术进行音乐教学，既可以为学生展示优美的画面，又能够让学生听到优美的旋律，可以在极大程度上活跃学习的氛围。例如：歌曲《荷塘月色》，这是一首风格恬静古典的歌曲，在其中融入和古筝、琵琶等传统中国乐器，将江南水乡的特点描绘的栩栩如生，具有浓郁的浪漫古典情怀，月色、荷塘、鱼儿、萤火虫等意象完美结合，营造出了灵动、恬静的意境。在教学过程中，教师可以将歌曲的众多意象通过视频的形式展现学生，如皎洁的月色、欢快游动的鱼儿等，伴随着优美的旋律，学生很容易想象到歌曲所描绘的画面，产生身临其境的感觉，从而营造出活跃的学习氛围。 三、拓展学生的视野 音乐中蕴含着许多的元素，如背景故事、演奏乐器等，通过对这些元素的讲解可以在极大程度上拓展学生的视野，让学生在学习音乐的同时，还能学习到其它的知识，学习到许多课本上学不到的东西，既能够完善了学生的知识体系，又可以让学生对音乐有更为深刻的了解。可以从两个方面来拓展学生的视野：一方面可以通过音乐的背景故事拓展学生的视野。例如：电视剧《小兵张嘎》的主题曲《八路军拉大栓》，这首歌以抗日作为背景，教师在教学过程中，可以利用多媒体设备，将主题曲的视频给学生播放，同时为学生讲解歌曲的历史背景，如： 卢沟桥事变时间、地点等，这样既可以让学生学会歌曲的演唱，又能让学生学习到历史，对学生视野的拓展帮助极大；另一方面可以通过音乐鉴赏的形式拓展学生的视野，让学生认识和了解各种乐器，学习一些重要的乐理常识。例如：在民族乐器合奏中，通常会涉及到多种乐器的合奏，包括管弦乐、吹打乐等，教师可以通过多媒体的方式，为学生展示不同乐器的音色、形状、演奏方式等，从而让学生对各种乐器有一定的了解。 四、培养学生的创新思维 信息技术的应用可以充分地锻炼学生的思维能力，有利于学生创新意识的培养，可以在一定程度上激发学生的想象力，使其能够独立进行一些音乐活动，在学习音乐的过程中展示自己的才能。教师需要为学生提供自主学习平台，培养学生在音乐各方面的能力，从而提高学生的创新思维。例如：可以让学生根据音乐的旋律进行歌词创作，教师需要对进行的风格进行介绍，如《巡逻兵进行曲》， 在歌词创作之前，需要学生能够哼唱出歌曲的旋律，在了解歌曲的旋律后，填写适当的歌词，进而完成自己的创作。歌曲的创作需要用到 TT 作曲家软件，教师可以让学生通过该软件进行创作，并且通过该软件对乐曲的旋律进行简单的分析，让歌词与乐曲的旋律形成对应关系，从而完成乐曲歌词的创作。此外，该软件还具有自动伴奏功能，学生可以选择自己喜欢的伴奏风格进行歌曲创作，以此来让歌曲的创作更具有趣味性、创