2021年北师大小学阶段六年级上册期末期末数学教学方案设计全册.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 第一单元小数除法单元教学目标1，通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联系，进一步懂得惩罚的意义；2，能正确运算小数除法及四就混合运算，并能运用小数除法及四就混合运算解决日常生活重的实际问题；3， 结合详细情境，进展估算意识和才能；会求积，商的近似值，知道什么是循环小数；单元教学重点1，能正确运算小数除法及四就混合运算，并能运用小数除法及四就混合运算解决日常生活重的实际问题；2，结合详细情境，进展估算意识和才能；会求积， 第一单元 小数除法 单元教学目标 1，通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联系，进一步懂得惩罚的意义； 2，能正确运算小数除法及四就混合运算，并能运用小数除法及四就混合运算解决日常生 活重的实际问题； 3， 结合详细情境，进展估算意识和才能；会求积，商的近似值，知道什么是循环小数； 单元教学重点 1，能正确运算小数除法及四就混合运算，并能运用小数除法及四就混合运算解决日常生 活重的实际问题； 2，结合详细情境，进展估算意识和才能；会求积，商的近似值，知道什么是循环小数； 单元学难点 结合详细情境，进展估算意识和才能；会求积，商的近似值，知道什么是循环小数； 单元教学时数 课时 10 内容 教学时数 精打细算 课时 . 1 打扫卫生 课时 1 谁打电话的时间长 课时 .. 1 练习一 课时 .. 1 人民币兑换 课时 . 1 除得尽吗 课时 . 1 调查“生活垃圾” 1 课时 练习二 课时 精打细算 . 2 课题一 教学目标 1，从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义； 2，能借助“元，角，分”的学问及“整数除法”的运算方法，探究小数除以整数的运算 方法，并能懂得算法，进行正确地运算； 3，在活动中能与同学合作沟通，说出自己的方法或想法； 教学重点 小数除以整数的运算方法； 教学难点 让同学懂得商的小数点是如何确定的； 教学方法 引导，发觉法 1 第 1 页，共 94 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学预备小黑板，主题图教学过程一，温故互查1. 下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？7.1015.201000.0701.012.02. 昨天，调皮逛商店的时候，用115 元买了 5 箱牛奶，小红在另一家商场用126 元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的廉价？你能帮调皮算一算吗？列出算式并用竖式运算：小组合作完成；然后组内沟通；二，情形导入出现目标出示主题图，提出数学问题，引入新课；产生质疑，引入新课；三 教学预备 小黑板，主题图 教学过程 一，温故互查 1. 下面各数中的哪些“ 0”可以去掉，数的大小不变？ 7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0 2. 昨天，调皮逛商店的时候，用 115 元买了 5 箱牛奶，小红在另一家商场用 126 元买了 6 箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的廉价？你能帮调皮算一算吗？ 列出算式并用竖式运算： 小组合作完成；然后组内沟通； 二，情形导入 出现目标 出示主题图，提出数学问题，引入新课； 产生质疑，引入新课； 三，探究新知 依据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决； （一）甲商店牛奶的价格： 1. 列出算式并结合自己的生活体会和已经把握的学问，尝试 2. 小组同学沟通自己的方法，争论“除数是整数的小数除法”的一般运算方法； （二）乙商店牛奶的价格： 1. 列出算式并结合自己的生活体会和已经把握的学问，尝试解决； 2. 小组同学沟通自己的方法，进一步争论“除数是整数的小数除法”的一般运算方法； 四，点拨升华 运算除数是整数的小数除法时，要先依据整数除法的法就去除，将商的小数点与被除数 的小数点对齐，假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 连续除； 五，课堂总结 除数是整数的小数除法”的一般运算方法； 独立思索小组沟通总结方法老师点拨； 六，达标检测 用竖式运算： 7.42 ÷ 7 = ÷ 9= ÷5= ÷15 = 20.7 8.2 15.9 七，学问拓展 一张课桌的面积是 23.4 平方分米，长是 5 分米，它的周长是多少米？ 先独立做，最 后小组内沟通； 八，作业布置：教材第 61 页“试一试”的题目 课后反思： 2 第 2 页，共 94 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 课题二打扫卫生教学目标1，通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值；2，利用已有学问，自主探究整数除以整数，商是小数的小数除法的运算方法；把握已学的小数除法的运算方法，利用小数除法解决日常生活中的简洁问题；3，在学问探究过程中进展同学估算意识；教学重点正确把握小数除法的运算方法；教学难点探究整数除以整数，商是小数的运