4.1天气 教学设计-2020-2021学年七年级上学期地理商务星球版.docVIP

PAGE PAGE 1 《天气》第一课时教学设计 【作者】夏宜恒 【课型】新授课 【课标】 1、区分“天气”的概念，并能正确运用。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 区分描述天气的语言，正确描述某时的天气，说出天气对生产和生活的影响 识别常用的天气符号，会读风向与风级图（重点） 掌握识别卫星云图及预报天气预报图的能力。（难点） 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学方法】小组讨论、情境创设教学法 【教具准备】运多媒体课件 【教学过程】第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入′ 播放近期的一段天气预报，引发学生思考，什么是天气，一般用什么词语来形容天气。教师提问：1、什么是天气？ 在老师的引导下，学生通过思考和学习得出天气的基本概念。 让学生从生活中学习地理，让课本知识紧密联系实际生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 天气与生活 10′ 一、天气的特点 过渡：既然我们知道了什么是天气，那么天气都有哪些特点呢？通过下面的句子描述，同学们找出天气的特点。 1、现在正在下雨 今天很闷热 这几天阴雨连绵 2、东边日出西边雨 一山有四季，十里不同天 3、六月的天，娃娃的脸说变就变 夏天暴雨前后天气有很大差别 学以致用 过渡：我们知道了天气的特点，那么你能不能从一些诗句和谚语中找出那些是描写天气的吗？ 展示一些诗句、谚语让学生判断那些是属于天气？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 昆明四季如春。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 今天好冷啊，可能要下雪了。 今天白天到夜间气温1到6摄氏度。 春风不渡麻柳湾，太阳不晒豆沙关。 昭通！昭通!四季如冬，不是下雨就是刮风。 通过以上的描述让学生分辨出天气，进而总结出气候特征。然后通过我们本地区的一些谚语对昭通本地的天气、气候进行认识。通过谚语进行质疑，让学生集合以后的学习判断一些谚语是否正确。 二、活动，生活中我们除了天气预报还有那些途径获取天气信息呢？ 组织学生讨论并得出相应的结论。 三、过渡：我们有这么多的方法和手段获取天气信息，那么天气对于我们的生活有哪些方面的影响呢? 教师展示图片，让学生回答出相应的答案。 ?学生通过思考总结得出天气的特点是： 1、短时间多变化。 2、同一时间不同地方天气不一样。 3、同一地方不同时间天气有差别。 ? 学生根据多媒体的展示，分析得出，哪些是天气，哪些不是天气，进而总结出气候的特征。 学生通过小组讨论学习得出主要的途径。手机、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节气。 通过图片展示学生回答出天气对于我们生活的影响有：衣、食、交通、农业生产、商业、军事等。 ?通过给出的句子让学生自己总结得出天气的特点，培养学生独立思考能力，和知识总结的能力培养。 ? ? ?通过练习让学生学习的知识得到巩固，进而引出气候的概念。并提出质疑，让学生学习之后判断一些词的正确性。 ? ? ?通过小组讨论进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。 通过图片展示让学生进一步认识天气对生活的影响 衔接 过渡 天气不仅影响着我们的生产生活，在军事上也有着重要的作用，诸葛亮以观天象而能决胜千里，我们同学想不想学这个本领？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 看图识天气 17′ 1、知识储备： 什么是卫星云图？怎么看卫星云图？ 常用的天气符号有哪些？ 2、小组闯关： 1、看图 说出图中蓝色、绿色和白色分别表示什么的天气状况，并说明得出结论的原因。 （过渡语：如何来表示卫星云图的内容呢，这就需要表示天气的符号，你记住了多少呢？） 2、看图抢答 认识常见的天气符号及读法 ? 2、闯关二：合作共赢 以个人为单位在小组内推选小小播报员，然后以小组为单位在全班推选小小播报员 教师利用多媒体展示不同城市的天气情况，学生依据信息进行播报，对优秀小组的代表鼓掌表扬，在播报的过程中教师逐渐加深难度。 ? 认真阅读课本58-59页，进行知识储备。 积极展示自我，运用所学得出结论 白色表示云层， 云层越厚，降水越大绿色表示陆地，晴朗 蓝色表示海洋，晴朗 各种常用的天气符号以及读法 3、积极展现自己并踊跃参与小组合作，运用所学为组出力，通过合作使学生会看会读天气预报图。 ? 1、利用学生对诸葛亮的崇拜，激发学生学习的兴趣。 ?2、教师设计闯关活动首先是个人闯关激发学生的竞争意识， 然后是小组合作闯关，让学生认识到合作的重要性，培养学生的集体荣誉感。 ? 3、在闯关的过程中知识也由易到难，层层递进，使学生逐渐接受消化。 知识总结、以填空形式，学生自主总结。 本节课我们学习到了什么 一、天气与生活 1、天气是一个地方___