湘教版七年级地理上第二章第三节世界地形之学看地形图教学设计.docVIP

第三节《世界的地形——学看地形图》教学设计 教学内容分析 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，判断坡度的陡缓，是新课程标准的要求，也是历年中考的必考点，还是掌握世界地形特征的必备技能之一，同时还是课堂教学的重点和难点。本节课教学内容也是联系初高中地理的重要纽带之一，具有承上启下的功能，在整个地理学习生涯中扮演着非常重要，不可不学的地位。 本节课教学容量大，主要包括海拔(绝对高度)和相对高度概念，等高线的特点，山地地形图和等高线地形图判断，估算海拔高度和判断坡度的陡缓，培养学生的动手操作能力，加强对地形的感性认识，关注地形对生产生活的影响，培养心系家乡、热爱家乡的情感。 学情分析 结合实际了解，本节课第一课时学生还没有上，即学生不具备世界五种基本地形类型的知识和海拔与相对高度的知识，对一来就上等高线地形图有一定的影响。本节课面对的学生总体来说基础比薄弱，生源一半左右来自基础教育比较薄弱的农村，一半通过划片区摇号抽签平决定，加上刚刚接触地理和学习内容抽象难懂，挑战难度较大。好在学生刚接触地理一个多月，新鲜度还在，对地理的学习热情还在，也有了一定的地理学习基础，相信较好的完成本节课学习内容。 教学目标 1、 理解海拔、相对高度、等高线和等高距等概念，初步学会绘制等高线图的方法。 2、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位；估算海拔和相对高度；初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。 3、培养学生的动手实践能力和学以致用的能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性；关注地形对生产生活的影响，培养学生关心、热爱家乡的情感。 教学重难点 教学重点： 1、等高线地形图的绘制； 2、在等高线地形图上识别山体的各部位。 教学难点：山脊和山谷的区别 教学方法： 1、启发式教学法：通过创设情景，联系学生原有认知经验，启发学生从生活实际出发，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。 2、辅助教学法：自制等高线地形模型，PPT课件，将文字、地图、实物照片、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突破重、难点，提高课堂效率。 教学准备：PPT课件，山体模型、A4纸、铅笔 教学过程： 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过展示驴友图片，和我本人到陵水吊罗山国家森林公园小妹水库图片，播放视频《一分钟游吊罗山》。驴友旅游探险第一是看地图选择分析路线，二就是去驴友探险的路上，提问：驴友们户外探险旅游常常选看的地图是什么样的地图呢？展示局部吊罗山森林公园等高线地形图。这就是今天我们一起学习的等高线地形图，接下来我们就一起来探究等高线地形图的相关知识。 展示驴友游吊罗山多条规划路线图。吊罗山太大，我还想再次去旅游探险，老师作为资深驴友，但犯了选择路线困难症，请同学们学习本节课知识后帮老师选择一条路线。 认真观看，并思考，本节课学习的任务是什么？ 学生思考这么多路线，选择哪一条好？理由是什么？ 吸引学生的注意力，引起学生学习等高线地形图的兴趣，选择路线是为了调动学生的好奇心！为后面的知识学习埋下伏笔。 板书标题 第三节 世界的地形—— 学看地形图 展示学习目标 1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念； 2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷；判读坡的陡缓；估算海拔和相对高度。 3、能初步应用等高线地形图。 学生齐读目标 让学生明确学习目标 任务1 要学好等高线地形图的知识我们先来认识两个概念，海拔与相对高度。 先自学海拔与相对高度的概念。 海拔与相对高度 展示陵水中学去吊罗山公园大里瀑布的等高线地形图。今天秦驴友就带同学们从陵水中学到大里瀑布一游，沿途我们就把要学习的内容解决。 展示陵水中学海拔20米，大里瀑布300米。提问：老师从陵水中学到大里瀑布爬了多少米？这是什么高度？ 根据老师的问题，进一步落实海拔与相对高度的概念。 完成学案内容任务1 首先此部分知识很基础，自主学习就能完成。 其次利用陵水中学到大理瀑布一条线，串联起本节课的学习内容，主线任务开始。 第三，进一步落实海拔和相对高度的概念。 任务2 等高线地形图是怎样制作的呢？它有什么特征呢？ 学生思考，期待学习内容。 带着问题进入下一知识学习 等高线和等高线地形图的绘制 等高线地形图的绘制和特征 环节一：展示等高线制作的动画，教师讲解山地等高线地形图的绘制原理。 环节二：展示一副已经制作好的山地等高线地形简图，帮助学生认识等高线的特征。 教师引导学生认识理解等高线的特征： 1、同线等高；2、同图等距； 3、所有等高线都是闭合曲线； 4、等高线密坡度陡，等高线稀疏坡度缓。 1、学生认真观看，理解等高线地形图的制作原理，在脑子里构建空间模型，加深对