教育的理想与信念读后感.pdf

.页眉 . 教育的理想与信念读后感 《教育的理想与信念》 读后感一 阅读完肖川教授撰写的 《教育的理想与信念》 这本 书后，使我对 “教育就是服务 ”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到： “《学记》有云： ‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。 ’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、 师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提 出了名曰 “教育消费 ”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成 为第三产业的一员， 并非教育尊严的失落， 而不过是培养、 造就能够 “建国君民 ”的 君子“ ”“士 大夫 ”“接班人 ”的教育真正成为 “使每一个人成为他自己 ”的教育。因此，我认识到教师在平 时的工作中不应该摆出 “居高临下 ”“师道尊严 ”之态，而要牢固树立 “教育就是服务 ”的观念， 公平公正地对待每一个孩子， 向他们提供最恰切的教育， 使具有不同天赋， 不同气质和不同 文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到 “一切为了学生，为了一切学生，为了 学生的一切。 ” 捧读《教育的理想与信念》 ，没有 “误尽苍生 ”的负罪感，没有 “走进 死胡同 ”的沉重感， 也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。 肖川博士是一个可敬的建设者， 而不只是一个睿智的批评家。 游历他教育思想的家园， 在深刻反思自己的教育教学活动的同 时，常能得到 “原来可以这样做 ”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究， 凭着对教育使命的 深刻认识， 凭着对教育规律的准确把握， 肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图： 从 这里， 我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃， 可以读到对教育现状的剖析和反思， 可以读 到对域外教育的研究和借鉴。 因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花， 读她的感觉才 能这样的亲切。 在肖川博士的教育辞典里， 没有强制只有引导， 没有说教只有熏陶， 没有抱怨只有欣赏， 这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。 书中说： “饱 食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都是教育的大敌，而情 感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展 页脚 . .页眉 . 的心理基础和人格品质。 ”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感 受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更 多的平等交往与对话，更多的美感熏陶， 更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被 人关爱的温暖与幸福， 这都是情感教育的现实途径。 畅游肖川博士教育理想的世界， 感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个 “人性化 ”的， 能够走进学生心灵的教育工作者。 黄土岭一中张玲 《教育的理想与信念》 读后感二 最近读了肖川的《教育的理想与信念》 一书，颇有收获。这本书收录的是 肖川近年来创作的教育随笔。 细细品味了他的文章， 文章中无处不体现着一种对美的追求和 趋从。 肖川用谦和态度、 亲切的语言和博爱的热情启发教师拓宽视