部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》配套教案.docx

11醉翁亭记配套教案 教学目标： 知识与能力： 1、 熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、 体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、 培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法： 1、 采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌 握作者的写作思路。 2、 采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 教学重点： 理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用。 教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法 教学课时：2课时 教学过程： 一、 导入新课。 同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感 悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀， 今天让我们再次登上醉翁亭， 一起去品味欧阳修 “醉翁之 意“的旷达胸襟° 图片展示 醉翁亭 二、作者简介及出处 欧阳修：字永叔，号醉翁， 又号六一居士。 北宋文学家，史学家 唐宋八大家之一。 选自：《欧阳文忠公文集》 课外小知识 六一居士传（节录） 六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一 居士” o客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家蔵书一万卷，集录三代以来金石遗文一 千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶C ”客曰：“是为五一尔，奈何？ ”居士曰： “以 吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？ ” 1045年，欧阳修因上书为范仲淹辩护，被贬为滁州知府，在此期间，他没有悲戚嗟叹， 而是为百姓做事，颇有政绩。 《醉翁亭记》是作者上任滁州第二年写的。滁州风光秀丽，百姓民风淳朴，安于农事。 欧阳修关心百姓，平时寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，将自己的失意抑郁压在山水与诗 酒之乐中。其中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”已成千古名句，传诵至今。 欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。 凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。 （《滁州志》） 欧公文亦多是修改到妙处。顷有人买得他的《醉翁亭记》稿，初说“滁州四面有山” 凡数十字；末后改定，只曰“环滁皆山也”五字而已。（《朱子语类》卷一百三十九 ） 凡数十字；末后改定，只曰“环滁皆山也”五字而已。 （《朱子语类》卷一百三十九 ） 据说，《醉翁亭记》初稿开头是 “滁州四面皆山也, 东有乌龙山，西有大丰山，南有花山, 北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美 三、朗读课文，理解文意 生字 滁（chii ）壑（旭）琅瑯（I dng 暝（mlng ）晦（hui ）辄（zh。） 肴（ydo ）野簌（su颓然（觥筹(gong ch6u阴翳（ 肴（ydo ）野簌（su 颓然（ 觥筹(gong ch6u 阴翳（ yi 潺(chdn )霏(f@i 佢偻（ y? 10 解词，翻译文句、 环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅丹也。 环：环绕、围绕 也：表判断，是壑：山谷 而：表并列 环：环绕、围绕 也：表判断，是 壑：山谷 而：表并列 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 山行：沿着山路（名词作状语） 山之僧智仙也 山上（名词） 于：从 峰回路转,有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也.作亭者谁？山之僧智仙也，名之者谁，太守自谓 翼然四角翘起，像鸟儿张开的翅膀一样（状语） 翼然 四角翘起 ，像鸟儿张开的翅膀一样 （状语） 泻出于两峰之冋者太守与客来饮于此 泻出于两峰之冋者 太守与客来饮于此 名 命名不能名其一端也说出 名 命名 不能名其一端也 说出 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也 意 情趣意有所及 心思 每有会意意旨于 得无异乎语气词，得 领会莫得遁隐能够忘怀得失得到的滁州城的四面都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美,远远看去树木茂 意 情趣 意有所及 心思 每有会意 意旨 于 得无异乎 语气词，得 领会 莫得遁隐 能够忘怀得失得到的 滁州城的四面都是山。 它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美, 远远看去树木茂 （又看到一股盛、幽深秀丽的，就是琅琲山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声, （又看到一股 水流）从两座山间飞泻下来的，就是酿泉。山势回环，道路弯转，有一个亭了四角翘起像鸟 张开翅膀一样高踞于泉水之上的,就是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它 张开翅膀一样高踞于泉水之上的, 就是醉翁亭。 造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。 给它 命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点点就醉了, 命名的人是谁？是太守用自己的别