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完整版说及做导学案包括答案 完整版说及做导学案包括答案 PAGE / NUMPAGES 完整版说及做导学案包括答案 朱集中学“教学设计导学 - 合作研究”授课模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 2. 说和做 主 备 初一组 使用者 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1、整体感悟文意，学习本文结构慎重、选材精当的技法； 2、品析语句，提高语言运用能力； 3、学习闻一多先生慎重刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、汹涌执着的爱国热情、言行 一致的崇敬人格从中碰到启迪，从而成立正确的人生观和价值观。 学习重点  1、学习本文结构慎重、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。 学习难点  2、理解重点语句的含义和表完收效。 学法导航  自主学习，小组交流，教师点拨 学 习  活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、给划横线的字注音。 衰微（ ） 赫然（ 疏懒（ ） 弥坚（ 兀兀穷年（ ） 校补（ 炯炯目光（ ） 函寄（ 绝然不一样（ ） 警报迭起（  ） 迭起（ ） 窥视（ ） 酗酒（ ）无暇（ ） ） 校补（ ） 诗兴（ ）地壳（ ） 仰之弥高 （ ） ） 锲而不舍（ ） 赫然（ ） 沥尽心血（ ） ） 群蚁排衙（ ）漂白（ ） 目不窥园（ ） ） 气冲斗牛（ ） 2、讲解以下词语及加点字 目不窥园 一反既往 专注贯注 大方淋漓  诗兴不作 衰微 赫然 兀兀穷年： 绝然不一样： 环节二：教学设计导学，自主学习（自学  - 查） ①《闻一多先生的说和做》原题为 。作者 年开始公布新诗，以一篇 成名。解放后初版的诗集 有 、 、 、 ② 闻一多，原名 ，闻名 、 、 收在 中。  ，被誉为 ， 1932 。 。湖北浠水人。著作 环节三：合作研究，交流显现（互学 - 查） 、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 2、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样连结起来的？ 3、作为学者闻一多是怎样说的？ (引用原文 ) 1 寄语：自主、合作、研究、显现是打开知识宝库的金钥匙 。 朱集中学“教学设计导学 - 合作研究”授课模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 4、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 ? (引用原文 ) 5、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么 ? 6、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学  - 查） 1、概括闻一多先生的形象。 作为学者：  作为革命家： 2、说说以下句子的含义，注意其中划横线部分的意思。 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 ②他要给我们衰微的民族开一剂营救的文化药方。 ③ 1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还可是在“望”的初级阶段。 ④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 ⑤他专注贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 环节五：学以致用，牢固拓展（测评） 1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 2.③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何作用？ 3.③段中和⑦自然段中“精神粮食 ”和“这 ”分别指代什么？ ．．．． ． “精神粮食 ”： ．．．． “这 ”： ． 4.⑥自然段中“一部校补赫可是出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说了然什么？ 5.“他专注贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼的主人’”，这句话的含义。 2 寄语：自主、合作、研究、显现是打开知识宝库的金钥匙 。 朱集中学“教学设计导学 - 合作研究”授课模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 教（学）反思： 二、 2、 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即聚精会神。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完好不一样样。 衰微：（国家、民族等）衰落，不兴隆。 专注贯注：专心专注而深刻。 赫然：形容令人惊讶的事物突然表现的样子。 大方淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 绝然不一样：形容相差很远。迥：远。 【合作研究】 1.学者方面和革命家方面 第一部分（ 1-7）记述先期闻先生作为学者方面的“说 ”和“做 ”。 第二部分（ 8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说 ”和 “做 ”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀亲密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简短地并列提出，给读者以深刻印象。 3. “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不用然做，我是做了也不用然 说。” 4. 三部著作： 《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新