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完整版通电线圈二教案 完整版通电线圈二教案 PAGE / NUMPAGES 完整版通电线圈二教案 通电的线圈（二）授课方案 授课目的： 、教师引导学生能提出进行研究活动的大体思路；能做控制变量的简单研究性实验，会填写简单的实验记录表和实验报告；能表述研究过程和结果。 、敬爱凭据；愿意合作交流；敬爱他人的劳动成就；关心平常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改进生活。 、知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 授课重点： 认识电磁铁的性质。 授课难点： 做控制变量的研究性实验。 授课准备： 电池、电磁铁、小铁圈、指南针。 活动过程： 一、回顾上节课的知识，导入新课。 教师引导： 同学们，上一节课， 我们大家一起研究了通电线圈， 线圈通电后就成为了电磁铁，谁来和老师说说你研究出电磁铁有什么特点？ 学生回答： 电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失。 师总结： 同学们学得可真不错。 老师这节课想和大家一起再来玩一玩电磁铁， 看看还有哪些我们不知道的奥秘。（板书课题） 二、猜想，发现问题： 同学们，我们以前学习过磁铁： 磁铁有南北极，不同样的磁铁磁力也是不同样的。那你认为电磁铁有没有这样的特点啊？（学生猜想并说一说自己的原由） 想要知道你的猜想是不是正确， 我们就要用实验来证明。 那我们用什么能证明电磁铁有没有磁极呢？用什么方法能证明电磁铁的磁力大小呢？三、设计实验考据猜想。 、老师让学生拿出学具资料，研究电磁铁的磁极与磁力的大小。提示： 1 、操作电磁铁时要小心铁钉扎手。 2 、用磁针判断电磁铁磁极时要轻轻凑近磁针的一端， 能看出相吸或消除时要马上拿开。 用红色彩纸将北极标出。 、研究完电磁铁后将电池一端铁夹拿开，断开电源。节约电源。 学生交流实验记录单的内容， 并总结：电磁铁有磁极， 并且不同样的电磁铁磁力的大小也不同样。 、老师采纳两组实验记录单，让学生观察提出疑问。为什么不同样的电磁铁南北极的地址不同样？ 为什么电磁铁的磁力有大有小？ （还有其他的问题） 教师必然学生提出的问题。采纳前两个本节课进行研究。 让学生先猜想磁极与磁力的大小与哪些因素有关？再想一下，怎样去考据猜想。 ）猜想：磁极与电池的正负极（电流方向）有关。考据方法：将电池的正负极地址交换。其他条件不变。 ）猜想：磁极与线圈绕制方向（顺时针或逆时针）有关。考据方法：改变线圈的绕法，其他的条件不变，注意连接时，要保证钉帽与电池的正负极的连接要一到致。 ）猜想：磁力大小与电流强弱有关。考据方法：改变电池的节数，其他条件不变。观察吸引小铁圈的数量。 ）猜想：磁力大小与线圈匝数的关系。考据方法：改变线圈的匝数，其他条件不变观察吸引小铁圈的数量。 3 、实考据明： 教师引导： 同学们， 这么多的猜想正确吗？我们还是要用实验来说话。 但让每个人都去证明 这些猜想，你感觉在一节课内能完成吗？（不能够）那我们怎样解决呢？（分组进行） 教师必然： 同学们， 你们的想法就是老师的想法。 我们就先来分工。前后四个相邻的小组根 据实验记录表分工考据四个不同样的猜想。 学生采纳不同样的资料依如实验记录单进行实验。提示学生及时填写记录单。 、学生显现实验记录单，老师进行归纳并在黑板进步行板书总结。四、课堂总结与知识点的梳理： 教师总结：经过我们两节课的研究，我们知道了电磁铁的优点：磁性能够自由控制 磁极能够控制 磁力的大小能够控制 五、课外拓展： 教师： 正因为电磁铁相对于一般的磁铁而言， 有这么多的优点。 因此电磁铁在生活中的应用特别广泛，老师利用图片向学生介绍电磁铁的应用。 六、作业： 科学的发展是无量尽的。 未来的科学需要我们从现在起做一个善发现， 敢猜想，乐研究的人。课后，请同学们利用各种路子研究一下：电能够产生磁，磁能产生电吗？ 七、板书： 通电的线圈（二） 电流方向 磁极 （与） 有关 线圈绕制方向 电磁铁 电流的强弱 磁力大小（与） 有关 线圈的匝数 更正： 教材解析： 通电的线圈二是五年级科学中的一节研究性比较强的课。 它是以通电的线圈一和磁铁的认识的基础上张开授课的。 这一节课的容量比较大， 因此老师在授课方案的时候能够有弹性地组织实验内容，而将其他未完成的内容留在课后连续进行研究。授课目的： 1、教师引导学生能提出进行研究活动的大体思路；能做控制变量的简单研究性实验，会填写简单的实验记录表和实验报告；能表述研究过程和结果。 2、敬爱凭据；愿意合作交流；敬爱他人的劳动成就；关心平常生活中有关电磁铁方面的科 技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改进生活。 3、知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 授课重点： 认识电磁铁的性质。 授课难点： 做控制变量的研究性实验。 授课准备： 电池、电磁铁、小铁圈、指南针。