【原创】《小蚂蚁》区域推进.doc

PAGE PAGE 1 童谣在活动区游戏中的运用与研究 童谣在活动区游戏中的运用与研究 中心幼儿园 表现性 活动区游戏实例 游戏名称：表现性活动美工区《小蚂蚁》 年 龄 班：中班 活 动 来 源 《纲要》中明确指出“要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，《指南》要求“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。蚂蚁是小朋友非常熟悉的小动物，在我们农村，蚂蚁是随处可见的，也是幼儿非常感兴趣的动物。结合幼儿园童谣课题以及幼儿对蚂蚁的兴趣，我班开展了《小蚂蚁》的童谣活动，通过引导幼儿学习探究蚂蚁的特征，幼儿对蚂蚁外形特征及生活习性的观察学习，教育幼儿爱护动物，并鼓励幼儿运用多种材料或者不同的表现手法表达自己对蚂蚁的感受和想法。 预 期 目 标 1.了解蚂蚁的外形特征，并能够主动参与活动。 2.会用多种材料表现蚂蚁的各种外形。 图 片 材 料 投 放 装蚂蚁的透明小盒子或者矿泉水瓶子。 操作步骤 1.幼儿分成6组（每组5人）跟着老师一起去外面寻找蚂蚁，找到蚂蚁后要轻轻的把蚂蚁宝宝放到瓶子里，不要用力捏。 2.找到蚂蚁后观察探究，感知蚂蚁的外形特征。 ● 活动推进 一 观 察 分 析 观察：幼儿初次在户外寻找蚂蚁，他们非常高兴。在老师的带领下来到了户外操场。有的幼儿很快就来到运动区的草丛中、大树下、围墙下等迫不及待开始找蚂蚁了。很快就听到“老师，快来看呀，我们找到蚂蚁了，大石头上有一只蚂蚁”“围墙上也有蚂蚁，它们在排队走”“我也发现了很多蚂蚁正在爬树”。“我看到蚂蚁有六条腿了等等。过了不久每组的瓶子都装了或多或少的、大小不同的蚂蚁，在老师的一再提醒下，孩子们带着蚂蚁回到活动室。幼儿对这次寻找蚂蚁的活动是非常感兴趣。 分析： 1.从活动情况看，幼儿在户外草地周围寻找蚂蚁，每个幼儿都能很认真的去找，到最后的每组都找到蚂蚁后，幼儿的兴奋状，说明幼儿对蚂蚁非常感兴趣，都想进行尝试观察探究。 2.每个幼儿在活动过程中都很兴奋，特别是他们找到蚂蚁后，胆大的孩子会直接用手去捏蚂蚁；胆小的孩子有用小树枝或者树叶把蚂蚁引导瓶子里。不管用哪种办法，只要他们成功抓到蚂蚁都会发出欢乐的笑声、呼喊声。 3.曾乾航和邱宇贤一组的在活动刚开始时好一会都没找到蚂蚁，就开始到处跑，最后通过老师提醒，他们终于在水池旁发现了蚂蚁。所以每个幼儿的耐心和毅力不一样，学习品质不一样，学习效果也是显而易见的，教师应该加强对幼儿的观察并根据每个幼儿施以不一样的指导。 4.活动以小组形式进行，幼儿都对寻找蚂蚁后观察蚂蚁的效果是非常期待的，让参与活动的幼儿很有成就感，萌发幼儿爱护动物的爱心。 调 整 推 进 ︵ 图 片 ︶ 调整策略： 1.活动初始阶段有让全体幼儿一起参与其中，共同欣赏、了解蚂蚁图片，让幼儿深刻感受蚂蚁的可爱，体验寻找蚂蚁过程中带来的乐趣。在寻找过程中可以设置在区域活动时间，也可以在晨间活动时，自愿找好朋友分小组进行，幼儿根据自己的意愿、兴趣去寻找蚂蚁，观察蚂蚁的生活习性。 2.幼儿对寻找蚂蚁活动的兴趣，需要老师不断改变活动方式并投放辅助材料、作品呈现方式，不断推动活动的进展，让幼儿们对蚂蚁始终保持浓厚的兴趣。 3.想在美工区活动操作中，让幼儿用绘画的形式展现蚂蚁的各种外形动态特征。 4.在学习过程中老师应该鼓励能力强的幼儿主动去帮助、指导能力弱的幼儿，起到榜样、带头、示范的作用。 调整活动目标： 大胆想象，尝试画出蚂蚁的各种动态，结合生活经验构画出简单的情节。 ● 活动推进 二 观 察 分 析 观察：通过在美工区投放油画棒、图画纸、句号笔等，因为投放的材料都是平时美工区常用的绘画材料，操作简单实用。这时幼儿的兴趣更大了，加上早已掌握会画圆形的基础上，幼儿有了更多的创意。特别是邱子艺、邓茹钰、邱雅诗小朋友，画的蚂蚁形态各异，栩栩如生还适当的添加的周围的情景。如：蚂蚁的地下宫殿（蚂蚁的家）的情节。当幼儿看到自己最后呈现出的作品，都非常开心，非常有成功感。 分析：这次活动是以全体参与的形式，都在班里进行，让全体幼儿都有动手绘画创作的机会，从集中活动到区域活动，幼儿都会去尝试，懂得模仿别人好的方法或者有自己的创意，遗憾的是有好多个幼儿没有自己的创意，都是模仿旁边的小朋友的蚂蚁，导致有一小部分幼儿的作品是相似的。于是我在思考，是不是幼儿对蚂蚁的外形特征没有掌握？所有出来的作品会出现模仿相似作品。 另外，因本次活动是集体都在班上进行，有些幼儿动作比较快也比较有创意，已经很快就完成了作品，并粘贴在展板上，有的幼儿比较慢，当看到别的幼儿已经做完了，心里会着急，于是也就草草结束自己的绘画。或者画的乱七八糟的。 调 整 推 进 ︵ 图 片 ︶ 针对上阶段出现的各