二年级语文培优辅差记录册.doc

二年级语文培优辅差记录册 二年级语文培优辅差记录册 二年级语文培优辅差记录册 记 录 册 小学 201*年*月*日订 班级 二（1） 任教课科 语文 任教教师 * 优异生（前 10%） 姓名 家庭地址 联系电话 1 2 3 4 5 6 后进生（包姓名家庭地址联系电话 括潜能生）后30% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 培优计划以及举措： 提升优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提升中等生的学习成绩，帮助差生获得适合进步，让差生在教师的指导和优生的帮助下，逐渐提升学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文能力下手，训练优异学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能辅助老师进行辅差活动，提升整个班级的语文修养和语文成绩 培优主假如持续提升学生的阅读能力和写话能力。介绍或介绍适当课外阅读，让优生扩大阅读面，摄入更多课外知识，特别是散文化偏向方面，多给他们必定的指导，以期在写作中能灵巧运用，提升写话水平，准时安排必定难度的练习任务要求他们达成，全面提升语文能力。关于优等生，老是指引他们做好预习工作，并学会做标注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与累积。关于他们测试获得好成绩的同学，实时进行夸奖，并奖给簿本或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习干劲就更高了。 辅差计划以及举措： 学困生形成原由状况剖析：造成学习成绩差的原由是多方面的。基础打得不够扎实，忘记性强，记忆力差，学生的学习动机、心理健康问题、自己的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合要素。都是致使学生学习困难的原由。明确学困生的成因是有效转变的基础。 在逐一剖析学困原由的基础上，而后从学生能力实质状况出发，帮助学困生拟订一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话起码能写得出，可先部署他们摘抄。仿写，后独立达成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创建情境，让差生试试说、敢于说、从而争取擅长说。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话起码能写得出。逐渐提升差生的写作水平，可先部署他们摘抄、仿写，后独立达成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，讲堂上创建情境，让差生试试说、敢于说、从而争取擅长说主要举措：．课外指导，利用课余时间。2．采纳一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。4．讲堂上创建时机，用优生学习思想、方法来影响差生。5．对差生实行多做多练举措。优生适合增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6．采纳激励体制，对差生的每一点进步都赐予必定，并鼓舞其持续进步，在优生中树立楷模，给时机表现，调换他们的学习踊跃性和成功感。7．充足认识差生现行学习方法，赐予正确指引，朝正确方向发展，保证差生改良当前学习差的状况，提升学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳固和提升。9．必需时与家长联系，辅助解决差生的学习问题。 培优辅差记录以及备课时间周次 三指导学生 指导内容：汉语拼音的认读和拼读 （辅差） 出示汉语拼音字母表，先让他们认读。辅 2.教他们认读声母表和韵母表。导3.指读汉语拼音字母表。 过 程 成效及 存在问 题  一年级拼音没有掌握好，所以到了二年级拼音仍是不会拼读。个别会认读，还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时的指导仍是不会。 时间周次三指导学生 指导内容：相关“四”的知识 （培优） 相关“四”的知识：辅 导 1 、 文 房 四 宝 是 （ ） 过 程 2、四海：（ ） 3、中 国 古 代 四 大 名 著 与 作 者 是 （） 4、四“君子” （） 5、四大发明 （） 成效及 优异 存在问 题培优辅差记录以及备课时间周次 五指导学生 指导内容：ü和声母jqx相拼的法例 （辅差） 辅 导 过 程 ü和声母jqx相拼的法例： 后边两点能够省去，相反jqx后边的“u”实质上是“ü”独自 写时要恢复两点。 üüeüanün 成效及口诀记获得，操作有困难。 存在问 题 时间 周次五指导学生 指导内容：反问句改陈说句 （培优） 反句改述句： 辅 导 过 程  1、自自答法 2、减法；去掉“道?”“怎么?呢”否认改必定肯 定改否认 号改成句号 不改句子的意思，句子一种法 例句：叶子上的虫用治 叶子上的虫子不用治。 1、有几个虫子怕什么！ 2、学上碰到困怕什么 道你没有理解他的意思 你是小学生,你不懂得礼貌 成效及 存在问成效优异。 题培优辅差记录以及备课时间周次 七指导学生 指导内容：选择正确的读音 （辅差