二年级课外古诗学校课程教案.docVIP

二年级课外古诗学校课程教案 二年级课外古诗学校课程教案 PAGE / NUMPAGES 二年级课外古诗学校课程教案 小嶝小学 学校课程 教学设计 第（ 1 ）周 主 题 狂风歌 一、导入揭题： 二、原文展现 狂风歌 西汉·刘邦 dà fēng qǐ xī y ún f ēi yang 大 风 起 兮云 飞 扬， w ēiji ā hai n èi x ī gūi g ù xi āng 威 加 海 内 兮 归 故 乡， ān dé měng shì xī shǒu sì fāng 安 得⑤ 猛 士 兮 守 四 方。 三、讲堂活动 1、师范读，学生听音，看句子； 2、学生自读，能读准音，读通畅句子 3、同桌互读，纠正读音 4、教师解说诗歌译文 狂风刮起来了， 云跟着风翻滚奔涌啊！ 威严平天下，荣归故土。 如何获得猛士去保卫国家的边境啊！ 5、介绍创作背景 汉高祖十二年终平定了英布后，经过家乡沛县，置酒召父老宴，酒酣，刘邦击筑《狂风歌》 之章》）使当地小孩歌唱。他在快乐中间，想起过去自己如何战胜了项羽，又想到此后要治理好国家，哪 儿去找猛士帮他保卫呢？想到这里，十分感触，不由自主地唱起歌来： “狂风起兮云飞扬，威加国内兮归故土，安得猛士兮守四方 !”  （即《三侯 高祖驾崩以后，令沛邑按四时在他的宗庙里歌唱舞蹈。经过惠帝、景帝、武帝三朝，都没有增添什么，不过在乐府里常常练习旧乐章而已。 6、理解诗意，熟读成诵 7、男女生赛背 8、小组赛背 小结 小嶝小学 学校课程 教学设计 第（ 2）周 主 题 登幽州台歌 一、导入揭题： 二、原文展现 登幽州台歌 陈子昂 前不见先人 ， 后不见来者 。 念天地之悠悠 ， 独怆但是涕下 ！ 三、讲堂活动 1、师范读，学生听音，看句子； 前──不见──先人，后──不见──来者； 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。 2、学生自读，能读准音，读通畅句子 3、同桌互读，纠正读音 4、教师解说诗歌译文 见不到往昔招贤的英王， 看不到后代求才的明君。 想到历史上的那些事无穷渺远，我深动人生无奈，单独凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！ 5、介绍创作背景 《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、孤独无聊的情绪。语言挺秀豪放，富裕感染力，成为向来传诵的名篇。念这首诗，读者会深刻地感觉到一种凄凉悲壮的氛围，眼前忧如出现了一幅北方原 野的苍莽广阔的图景， 而在这个图景眼前， 兀立着一位胸襟弘愿却因报国无门而感觉孤单伤心的诗人形象，因此深深为之激动。 陈子昂是一个拥有政治见解和政治才能的文人。 他直言敢谏， 对武后朝的许多弊政， 常常提出责备建议，不为武则天采用，并曾一度因“逆党”株连而坐牢。他的政治志向不可以实现，反而遇到打击，这使他心情 特别愁闷。 6、理解诗意，熟读成诵 7、男女生赛背 8、小组赛背 小结 小嶝小学 学校课程 教学设计 第（ 3）周 主 题 易水送别 一、导入揭题： 二、原文展现 易水送别（唐） 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 当年人已没，今天水犹寒。 三、讲堂活动 1、师范读，学生听音，看句子； 2、学生自读，能读准音，读通畅句子 3、同桌互读，纠正读音 4、教师解说诗歌译文 就是在这个地方燕丹送别荆轲，壮士大方激动，场面悲壮。 那时的人已经都不在了，只有易水仍是严寒如初 5 作品赏析： 从诗题上看。这是一首 送别诗 。从诗的内容上看，这又是一首咏史诗。诗人在送别友人之际，发思古之 幽情，表达了对古代英豪的无穷敬慕，进而寄望他对现实的深刻感触，倾诉了自己满腔热血无处可洒的极 大愁闷。 “此地别燕丹，壮士发冲冠” ，这两句经过咏怀古事，写出了诗人送别友人的地址。此地指易水，易水源 自河北 易县，是战国时燕国的南界。壮士指荆轲，战国卫人，刺客。 《史记·刺客传记》载，荆轲为 燕太 子丹复仇，受命入秦刺杀秦王，太子丹和众来宾送他到易水岸边。临别时，荆轲怒气冲天，大方激动地唱 《易水歌 》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 ! ”而后当仁不让，英勇地出发．这位轻生重义、不畏强暴的社会基层英豪人物，千百年来向来活在人们的心中，遇到广泛的敬爱和敬爱。 “当年人已没，今天水犹寒”两句，是怀古伤今之辞，抒发了诗人的感触。当年人即指荆轲。没，死亡。荆轲至秦庭，以匕首击秦王未中，被杀。这两句诗是用对句的形式，一古一今。一轻一重，一缓一急，既是咏史又是抒怀，充足一定了古代英豪荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人的志向和愁闷，表达了对友人的希望。 6、理解诗意，熟读成诵 7、男女生赛背 8、小组赛背 小结 小嶝小学 学校课程 教学设计 第（ 5）周 主 题 渡汉江 一、导入揭题： 二、原文展现 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 三、讲堂活动 1、师范读