朝阳小学三年级下册语文下册23课教案.docx

朝阳小学语文 学科备课手册 课题 23和时间赛跑 二0、 2 主备人 张燕华 二备人 时 教 学 内 容 分 析 《和时间赛跑》是小学语文第六册第六组的一篇精读课文，这篇文章主 要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中. 明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时 间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世， “我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可 以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到： 所有时间里的事物.都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就 会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 教 学 目 标 1、 会认6个生字，会写1 1个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、 日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语° 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教 学 重 难 点 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑， 你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的 意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验. 是突破难点的重要途径。 教具 学具 准备 字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 教学 设il 思路 教法 设计 学法 设计） 一、 由名言导入，激发学生学习新课的兴趣。 二、 指名朗读课文，想想课文讲了哪些事？ 三、 学习课文1—5段，引导学生釆用“读——悟”法来自读自悟。 四、 默读三、四两节： （1） 画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2） 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 五、 自读第五节，说说谚语的意思。结合自己的积累，和同学交流自己收集 的谚语。 六、 自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子，引导学生结合自己 在生活中的观察及亲身体验来谈理解° 七、 课后搜集关于时间的名言，谚语，故事等。  教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 、未 读，引 发阅 读期 待 、初 读，整 体感 知课 文 1、交流展示孩子们在婴幼儿 时期的照片，让孩子们畅谈志向， 你长大了想干什么？ 今天坐在课堂上，共同和老师 分享一篇课文，它的题目就叫《和 时间赛跑》，看老师写课题。 （1） 师范写课题，提醒“赛” 的写法：先写一个宝盖头，注意下 面第三横稍微长一点，撇捺要舒 展，最下面是一个“贝”。 （2） 齐读课题，指导读课题。 读课题的时候要读得短促。 1、 自由读课文。 2、 检查读的效果。指名分段 读课文。 （1）读第1、2段，提问：课 文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛 呢？再读把忧伤和哀痛读出来！ （2）读第3、4、5段，相机理解 “光阴似箭” “日月如梭和“一 寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 的意思。 （3） 读第6、7、8段，相机 理解词语：“庭院” “狂奔”。 （4） 读第9、10段。读准“假 若”，理解：这一段话当中有一个 和“假若”一词意思相近的，你找 到了吗？（如果）o课文最后一句 学生畅谈自己的理想 师生共同书写题目 学生齐读课题 学生自由读文 指名分段读课文。 学生读第一、二节 学生朗读段落 通过交流初 步了解孩子 们所知道的 时间是怎样 的。联系孩子 自己的成长 经历，初步体 会时间的流 逝。 让学生明白 同一句或同 一段话里，有 时候表达同 一个意思可 以选择意思 相近的词语。 这样读起来 更好听  细提不的虹 1 I 题 一读出懂问 话，为什么不用两个“如果”或者 两个“假若” ？ 3、识字写字。大家把这课的 生字再读一遍。选择你认为难写 的，写2-3遍。重点指导难写的字。 1、 师过渡：刚才，我们把书 完整地读了一遍。读完了之后，我 们要提出一些不太明白的地方。先 同桌交换一下意见，有些问题能解 决的解决，解决不了的我们再提出 来。 2、 同桌交流不様的地方。 3、 师生共同梳理问题 师过渡：读书要靠自己思考。 有些问题你读着读着，自己就会解 决：有些，需要我们一起探讨。好 多同学的问题都集中在爸爸说的 那个“谜”，那我们先来揭开这个 谜。你认为要研究爸爸所说的这个 谜，要读懂哪一段？ 第二课时 1、研读第4自然段。 （1）体会总分的构段特点。 师：下面请同学认认真真地读 第4段。边读边思考：爸爸说了几 句话？哪一句话才是真正的谜，把 这个谜找出来。 这句话就是爸爸想告诉我的 谜。 大家把这课的生字再读 一遍。选择你认为难写 的，写2-3遍。 学生提出一些不太明白 的地方 同桌交流不憧?的地方 帅生共同梳理问题 学生交流，爸爸说了 4 句话，他的话