五年级下册音乐教案反思-春景人音版.docxVIP

《春意》教案及反思 教学目标： 1 让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听《春水》，感受拟人化的 “春水” 活泼、顽皮的形象。 聆听《致春天》， 感受乐曲对春天的描绘， 尤其是第一与第三乐段， 相同的曲调， 不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。 在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重点、 变化（相似） 重复的创作手法。 教学重、难点： 1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、学习切分音。教学时间： 4 课时教学过程 ： 第 1 课时 一、【情境导入】 同学们，平时我们都很喜欢小动物， 哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？ 二、【寓教于乐】 学习歌曲《小鸟小鸟》 1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 2、学唱曲调： 老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ 学唱第一部分、复习 6/8 的指挥图式。 学唱合唱部分曲调。 3、 学唱歌曲 完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。 用“ LA”唱全歌。 填入歌词要唱的更有感情 4、 纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 三、【创造表现】 5、 表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。四、【完美结课】 教师小结 :教育学生要热爱大自然。五、【教后反思】 这节课上了后， 我认为还是比较成功的， 学生学习兴趣大增， 学习的积极性 和主动性都调动了起来， 而且也能很好的完成教学任务， 特别是对一拍、 前半拍的休止符的唱法都能解决， 能较好地演唱这首歌， 并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。 第 2 课时 一、复习歌曲《小鸟小鸟》 1、分声部演唱歌曲。 2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 【激趣导入】 二、欣赏《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ 2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 【聆听感知】 3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。 4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。 【探索表现】三、 完成作业 1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪 不同。如用同样的线条， 可以用线条的粗细表达其热烈的情景。 还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。 2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。 【情感升华】四、学生小结 【教后反思】 无论是借助图形谱还是动作表示等等， 都是为了让学生区分不同乐段所表现的不同情绪。重点是对乐曲伴奏及旋律的表现手段的听辨和区分。 通过对三个乐段伴奏及不同旋律的分析，学生基本上能听辨出不同的情绪。 然后再通过图形谱的练习， 巩固对旋律的不同走向的认识， 将各种感官融合贯通， 体会乐曲的情绪， 学生独立完成加上相互交流讨论， 发挥了学生的自主性。 也培养了他们主动思考想象的习惯和能力。最后通过表演加以巩固。 第 3 课时一、气象知识导入： 春天里的 “春光明媚 ”是一种天气的现象，天气不可能是永远 “春光明媚 ”的日子， 还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？ 二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？ “刷刷刷刷 ”是什么声音？你能模仿唱一下吗？ 【寓教于乐】 三、老师指导，练习模仿下雨声。四、师声接唱： 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。五、学唱曲调，学习切分音。 ）老师范唱曲调 ）讲解切分节奏及切分音唱法 ）在教师指导下学 唱开始的 9 小节曲调，学生用 2/4 拍指挥图式划拍。 学生自学第 17 小节后的曲调： 先弄清节奏， 再学唱曲调， 老师随即纠错。 ）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。六、学唱歌曲： ）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱 ）理解歌词的含义 ）再次有感情地演唱。 【创造表现】表演歌曲 【完美结课】通过学唱唱会歌曲，让学生喜欢春天。 【教后反思】 通过这节课地学习，让我深深地体会到 “教无定法，教学有法 ”的教学思想。我们教师在教学过程 中只要勇于思考、探索，创新性进行教学，不失时机的抓住一 切有利条件进行辅助教学往往会收到意想不到地效果。 第 4 课时 【激趣导入】 一、以自然现象的变化导入： 同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里