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地理初中二年级第五章第二节教学设计 地理初中二年级第五章第二节教学设计 地理初中二年级第五章第二节教学设计 《北方地域和南方地域》教课方案 教课目的 知识目标 1、 认识我国地域和南方地域，在地形、天气、河流流量和至北种类等方面的显然差别。 2、 认识北方地域和南方地域的人们受不一样的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的显然的差别。 3、 认识北方地域和南方地域内部的差别性 能力目标 1、 培育学生的读图、用图能力。 2、 培育学生察看、判断、剖析能力。 3、 培育学生用联系的看法看问题，  发展认识人地关系的思想能力。 感情、态度、价值观 培育学生的爱国主义思想 经过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生遇到人地关系教育 经过人类生产生活与环境相适应的教课，让学生感觉到人与自然间的和睦之美 经过对河山的赞叹与人类生产生活的颂扬，让学生感觉北方的壮美与南方的秀美各有特点。 利用景观彩图，丰富学生的感性认识，欢乐学生的身心。 教课的可行性剖析 教材内容的剖析 在学习地区地理以前，相关北方地域与南方地域的地形、天气、河流和植被；以及农业交通等方面的知识都已经有所认识。为本节南北地获得差别性的教课供给了条件 教课对象的剖析 十四、 五岁的中学生，学习过中国的自然地理概略、交通及工农业。应当有能力将各方面综合剖析并加以比较。 活动资源剖析 学生们的平时生活、 娱乐、学习能表现出南方地域的一些文化内涵； 有出门旅行经历的 学生也能感觉到北方和南方地域的一些差别； 同时网上的资料以及课外书都是能够直接利用的教课资源。 教课重难点 南方地域和北方地域的差别性；北方地域和南方地域自然环境对生产、生活的影响。 教课方法 比较法、概括法 教课准备 相关图片、水果、粮食等 课时安排 1-2 课时 师生互动设计 指引学生察看阅读图片等， 使学生认识各主要地形区的自然地理特点和人文地理特点， 并启迪学生剖析地区内的特点和地理因素之间的联系， 初步形成地区特点和地理环境整体性 的认识。 指引学生把南方地域与北方地域加以比较，以突出地区特点，明确地区内因素间的联系，指导学生经过比较初步掌握揭露地区差别的学习方法。 教课过程 [ 导入新课 ] 教师：人们常说，一方水土养一方人，我国领土辽阔，不一样地域的地理环境差别很大， 依据各地的地理地点、自然和人文地理特点的不一样，将我国区分为四大地区，此刻，谁能说 出这四大地理地区的名称？ （北方地域、南方地域、西北地域、青藏地域） 教师：大家都知道， 我们是生活在南方地域， 那么谁能来说一说北方地域和南方地域的 界限？ （秦岭 -- 淮河） 教师：北方地域和南方地域是以秦岭淮河为界， 秦岭淮河一线与我国一月份的多少摄氏 度的等温线相符合？与多少毫米年降水量线相当？（零摄氏度； 800 毫米）。北方地域和南 方地域不论是在自然环境方面仍是在语言、 传统、民俗习惯等方面都存在着极大差别， 今日 我们就来比较一下北方地域和南方地域，看看他们各有什么特点？ [ 讲解新课  ] Ⅰ 读图练习  读：中国地形图、一月等温线图、等降水量线图 秦岭淮河以北 秦岭淮河以南 一月均匀气温 年降水量 主要地形  低于 0℃ 低于 800MM 平原、高原  高于 0℃ 高于 800MM 平原、高原、丘陵、盆地 Ⅱ 学生活动 部署场景：将相关图片、实物依据地区特点分类部署场景交给学生的相关图片、实物： 图片：民居（东北的乡村房子、四合院、江南水乡的房子、竹楼） 植被（针叶林、香山红叶、常绿阔叶林、椰林） 剧种（二人转、京剧、越剧、竹竿舞） 粮食：大米、小麦、大豆等 水果：苹果、雪梨、柑橘、香蕉、芒果等 过程： 1、分小组活动（自由组合，分为四大组） 、小组议论（如何分类、为何这样分类） 、小组派代表部署场景。 分为北方代表队和南方代表队两个大队，每个代表队分为两个小组来部署两个场 景 、场景部署完后，每队代表要说明原由，说出场景的自然特点。 、各小组组员自检和互检场景能否有不适合的地方，并说明原由。 师生互动 设问： 1、 比较四个场景的植被：针叶林、香山红叶（落叶阔叶林）  、常绿阔叶林、椰林各有什 么特点，与当地的自然环境有么关系？ 2、 比较四个场景的民居有什么不一样？ （东北民居、 北京四合院、 江南水乡、 竹楼的屋顶、 高矮、墙体、形状等方面有什么不一样） ，说出这些民居与当地的自然环境的关系？ 3、 说一说二人转、京剧、越剧、竹竿舞的特点，它们能否也受环境影响？ 4、 为何在海南跳竹竿舞、住竹楼？ 5、 假如柑橘一项秦岭以北，树会变矮、果子变小，这是为何？ 6、 北方地域与南方地域的自然环境差别较大， 对农业影响也很大， 请你谈谈北方地域与 南方地域在农业方面（土地种类、农作物、耕种制度等）的