“体艺2+1内涵教育”培养的目标和内容设置方案全套资料.pdfVIP

“体艺 2+1 内涵教育”培养的目标和内容 设置方案 一、指导思想 “乡镇小学体艺 2+1 内涵教育构建实践研究”课题是在响应国家“ 2+1 项目”的基础上， 根据学校体艺教育现状和区域内对体艺教育的要求，顺势提出的一项相对有地方特色的体艺 教育课题研究。目的是在落实国家德智体美全面发展的教育方针，推动学校体艺教育的改革 与发展的大背景下，培养学生的体艺内涵精神，幸福终生。除通过学校的课内外体育教育和 艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握 2 项运动技能和 1 项艺术技能外，还能习得精神 和习惯，养成终身对美的爱好和追求，树立“健康第一，艺术至上”的理念。 课题组根据学校处于乡镇区域，下辖村小的特点，并且除正常学生外，还有一部分特殊 学生，以及师生整体体艺技能和素质弱于城市的情况，特设置有针对性，发展性，能培养学 生技能和内涵精神的体育和艺术类技能项目。此内容设置从实际出发，具可操作性，并结合 体质测试，阳光体育以及均衡教育等现实背景，同时顾及特殊学生，除结合国家标准外，还 设立了针对特殊学生的技能达标项目和评价认定标准。 故此，特制定此方案，以供课题研究参考。 二、设置原则 （一）促进学生全面发展 体艺技能培养项目的设置要促进学生的全面发展。“ 2+1”技能项目偏以体育技能，相 对来说，体育技能较艺术技能更易形成和掌握，对身体健康的作用也更大。艺术技能偏在身 心的潜化，在气质上更能彰显，课题的内涵教育更体现在艺术教育上。不管是哪一项技能的 设置培养，都应本着学生的全面发展。一是指全体学生，二是指学生的全面素质。因此，允 许学生尤其是特殊学生对“ 2+1”项目技能进行分解或重构，变成“ 1+2”“3+0” “0+3”或 者变成“ X+N”。同时，认定标准也因人而异。特殊学生的认定标准由培养教师或学校设置， 形成个案认定。 （二）促进学校教育改革 体艺技能培养项目的设置要促进学校教育改革发展。长期以来，学校体艺教育是一个忽 视的环节。因此，进行体艺教育，是对学校教育的一个挑战。体艺技能培养项目不能脱离课 堂教学，要以课堂为主阵地，抓住学校体艺课程教育和课内外活动，将体艺课程落到实处， 促进学校、教师、学生和家长转变观念，树立理念，配合课题研究极大限度地提高学生参加 体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平，改变 学校体艺教育现状。 （三）彰显学校体艺教育的特色 体艺技能培养项目的设置要体现学校体艺教育的特色。如按部颁“ 2+1 项目”，学校是 无法全部开展的，尤其是乡镇学校。因此，参照部颁内容，增加符合为学校实情的地方体艺 内容，方能长期坚持，形成传统特色。 （四）培养学生，提高教师 体艺技能培养项目的设置要能提高师生的体艺水平和能力。乡镇小学体艺教学呈弱势， 直接原因在于师资欠缺，既缺少专职教师，兼职教师的水平素质亦不足。参照部颁内容，除 选取低指标的技能项目进行教学培养外，也可通过业务培训，如国培，网络学习等，提高项 目教师的体艺素养和教学能力，开展较高指标的体艺技能培养。 （五）抓住契机，改善体艺环境 体艺技能培养项目的设置要能改善学校的体艺教学环境。因课题的投入，学校会增加一 些必要的体艺教学设备设施，开发一些教学资源，经常开展体艺活动，形成一种体艺氛围。 教育均衡验收， 配备补充了不少的体艺器材， 要物尽其用。 阳光体育大课间， 师生趣味活动， 1 少先队活动、班队活动，上级体艺竞赛，艺术表演、征文习作等，都可以为学校的体艺教学 营造浓厚的气氛，抹上浓重的色彩。而“内涵教育”的挖掘，更是离不开环境的营造，氛围 的渲染，习惯的养成。当一切都成天然，课题研究的目的也就达到了。因此，课题研究内容 的设置，一定要抓住契机，利用环境，制造声势，提高要求。 三、达成目标 1、总目标：小学毕业，保障每个学生达成体艺