部编版道德与法治一年级下册-1.1 我们爱整洁 教案 .docxVIP

《我们爱整洁》教学设计 城东学校 黄芳芳 一、教学目标 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 二、课程标准 《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。 三、学情分析 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、 仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。 四、教学准备 1.学生准备：小镜子，毛巾。 2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 五、课时安排：一课时 六、教学过程 教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 重点：知道什么是整洁，学会清洁自己身体各部位的方式方法。 难点：懂得自己能做的事情自己做，养成爱干净整洁的良好习惯。 一、创设情境、引入新课 1、师：今天大家可真精神啊，坐得可真端正啊！老师真想把大家精神饱满的这一刻拍下来，可惜老师没带相机,对了，老师收藏了两张大家的照片，你们想不想看呀？ 2、师:这两张照片老师觉得是大家最可爱，最整洁的时刻，你们觉得这两张照片怎么样呢？里面的自己怎么样，当时你是以什么样的心情拍的。（教师出示课件） 学生举手发言 生1：我觉得我们站的很整齐，那天是广播操比赛，我们衣服都很干净。 生2：妈妈给我穿上了小白鞋，很干净，很漂亮。 生3：我们很开心，还摆了姿势。 ······ 师：喔······，你们都觉得照片上的自己比平时更干净，看的更舒服服对吗？ 全班学生异口同声的回答：是。 师：老师也是这么觉得的，可是有一只小猪就不像照片中的你们这么干净了，接下来，我们来看看这只小猪的故事，同学们边看边思考，为什么会出现这种情况呢？ （播放《小脏猪》的动画视频） 师：谁能告诉我，这是一个什么故事？ 生：小脏猪的故事。 师:为什么一开始大家都不愿意和它玩，后来大家怎么又愿意和它一起玩了呢？ 学生举手回答，从而引出课题《我们爱整洁》 二、探索新知 （一）、初步认知整洁的含义 师：我们都不喜欢小脏猪，我们都爱整洁，那么你们觉得什么是整洁呢？ 生：清洁，干净，整齐······ 师：对了，就是要清洁、衣服要整齐。 活动一：照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。 出示任务： 1、拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 2、同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 3、再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 活动二：选一选，评一评 选出你觉得最整洁的三位同学，将手中的红花送给你认为最整洁的同学。 说一说你为什么觉得他很整洁。 请获得红花的同学和大家分享一下每天清洁的过程。 小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个