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乘法交换律和结合律教案 乘法交换律和结合律教案 PAGE / NUMPAGES 乘法交换律和结合律教案 乘 法 交 换 律 和 结 合 律 教课内容： 教科书 24 页、 25 页，例 5、6. 教课目的： 1、知识与技术：指引学生研究和理解乘法互换律、联合律，能运用运算定律 进行一些简易运算。 2、过程与方法：培育学生依据详细状况，选择算法的意识与能力，发展思想 的灵巧性。 3、感情态度与价值观：使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解 决简单的实质问题。 教课要点： 理解乘法互换律、联合律，能运用运算定律进行一些简易运算。 教课难点： 1、能灵巧运用乘法互换律和乘法联合律解决简单的实质问题， 提升计算能力。 2、能用自己的语言描绘乘法互换律和乘法联合律，并会用字母表示。 教课方案 一、创建情境，生成问题 1、旧知复习： 1）我们刚才学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法互换律，用字母应当如何表示？加法联合律呢？ 2）学习加法运算定律时采纳的教课思路是如何的？ 指引学生思虑、回答，教师板书：加法互换律： a+b=b+a 加法联合律：（ a+b）+c=a+(b+c) 2、引入新课：回答的真不错！今日我们来学习新的运算定律 3、教师讲话引出情形：同学们，每年的 3 月 12 日是什么日子？植物对我们 的生活有什么作用 ?为保护环境，光明小学展开了植树活动（出示主题图）， 这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？依据 这些数学信息你能提出哪些数学识题？让学生充足讲话，依据学生的回答老 师板书 3 个问题： 4、（ 1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（ 2）一共要浇多少桶水？（ 3） 一共有多少名同学参加了此次植树活动？ 教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。指引学生看第一个问题：负责 挖坑、种树的一共有多少人？应当如何列式？ 指名列式，并说明列式依照。教师板书： 4×25 和 25×４ 二、研究沟通，解决问题 1、教课乘法互换律： （1）研究、发现问题： 教师发问： 4×25 和 25×４得数能否相等？都表示什么？两个算式之间能够 用什么符号连结？（指引学生回答，明确： 4×25=25×４） 2）举例考证： 教师问：你还可以举出近似的例子吗？ （指名举例，教师板书：如， 35×2=2×3560×30=30×60） 3）归纳规律： a、总结定律： 教师发问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规 律吗？ 提示学生由加法互换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。报告得出结论， 板书定律：互换两个因数的地点，积不变。 b、定律命名： 教师发问：这个规律叫什么名字呢？ 学生可能立刻说出：乘法互换律，再让学生说是怎么想到的。 c、用字母表示定律： 教师讲话：请用你喜爱的方式表示乘法互换律，看谁的方法既简单又清楚。 学生很简单想到：用字母表示： a×b=b×a，对学生的表现赐予一定， 板书公式： a×b=b×a 让学生判断：这里的 a 与 b 能够是哪些数？（随意数） 4）乘法互换律的应用： 教师发问：从前我们什么时候用过乘法互换律？ 指引学生回想：做乘法验算时。 达成“做一做”前两道，指名板演，校正。 教师讲话：用这个定律时该注意什么？（数不可以变化，运算符号不可以错） 2、教课乘法联合律： 1）发现问题：教师讲话引出：我们再来看第二个问题： 一共要浇多少桶水？让学生察看主题图，发问：要解决这个问题一定先求什么？要几步？如何列 算式？ 让学生独立列式解答。 小组议论：小组同学之间相互比较选择的算法能否同样，组长作好不一样算法记录。报告沟通，依据学生回答老师板书两种算法： （25×5）× 225×（ 5×2） 比较两种算法的异同，明确（ 25×5）× 2=25×（ 5×2） （2）举例考证： 让学生自己再举几个例子填到课本 25 页，报告板书学生举的例子。 教师出示： 察看下边每组的两个算式，它们有什么关系？ (15 ×4) ×10○15×(4 ×10)(125 ×8) ×5○125×(8 ×5) 学生计算后，指名回答，明确是相等关系。 3）小组合作学习，归纳规律： 让学生察看以上全部算式，回想加法联合律的总结思路，小组同学之间议论: 你发现了什么规律？ 议论这个规律的命名和字母表示方法。 最后报告沟通，老师板书：乘法联合律： (a × b) ×c=a×(b ×c) 让学生谈谈运 用乘法联合律时注意的问题。 3、加法互换律和乘法互换律、加法联合律和乘法联合律的比较 教师发问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组议论后报告。教 师出示：互换律是两个数相加、 相乘的规律，即换加（因）数的地点，和（积） 不变；联合律是三个数相加、相乘的规律，既能够从左往右挨次计算，也