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小学数学练习题教学片断分析与反思 小学数学练习题教学片断分析与反思 数学的课堂教学可以分成新授课、练习课、复习课三种类型，现在各级各类的数学教学 专家，对新授课的教学模式已研究出很多道道来了，也形成一定的理论与课堂教学模式.可 是对练刁课研究得很少。如何在数学练习课中激发学生参与学刃的枳极性，充分发挥学生的 自主性，挖掘学生的创造性，如何结合《新课标》的先进教学理念，更需广大小学数学教师 探讨。数学教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大, 粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活 的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求 中增加了 “使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际, 而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物岀发.为他们提供观察和操 作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就 在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。下面的这则教学片断或许能带给大 家一些思考和启示。 一、教学内容；苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第五单元，第85页，练刃題17 题。 教学过程： （一） 、创设情景，激发兴趣师：学校组织秋游，有165个同学参加,大车可以坐45人，小 车可以坐30人，每种车各用几辆比较合适？你能说岀几种不同的方法吗？小组讨论。（问题 密切联系生活实际，组织学生讨论，学生兴趣浓，积极性高。） （二） 、想、议、算，交流汇报，师：谁来说说，你打算怎样坐车？ 解法一：可以坐1辆大车45人，剩下120人，全部坐小车.一共需要4辆小车。列成算式 是：30X4=120（人）;120+45 =165 （人）。正好是全部有坐位。 解法二：可以坐3辆大车,45X3=135（人）,剰下30人，就正好坐1辆小车，算式是：135+30=165 （人）。师：你们两个能够经济合理的利用座位，很有商业头脑。你们将来一定能够在商业 领域中大展宏图！还有其它的方法吗？ 解法三：可以坐的宽松一点，我还有不同的方法：都坐大车，165人需要4辆大车°算式是: 45X4=180 （人）。还剰下15个坐位，可以让老师坐也可以让同学放行李。师：你也积极动 脑了。而且还是一个友爱同学，尊敬师长的好孩子，是同学们学习的榜样呀！（学生思维活 跃，学习兴趣被激发，创造性的思维火花盛开了。） 解法四：可以都坐小车，165人要6辆小车.算式是：30X6=180 （人）。 解法五：坐2辆大车，45X2=90（A）.剩下75人，坐3辆小车有90个坐位.还剰15个 坐位。……（每种方法都有赞同者，学生各抒己见，课堂上热火朝天，讨论的气氛热烈。此 时老师继续加深，逐步引导学生探求解法的多样化和灵活性，探索数学的实用价值。） （三） 、变、阔、探，拓展延伸。师：这些办法都很好！同学包车去秋游，包一辆大车是350 元，一辆小车是250元，那么你觉得哪一种方法经济合理呢？（学生的兴趣又一次被激发， 上升为髙潮） 解法一：用1辆大车和4辆小车，一共要用350+4X250=1350 （元）。 解法二：用了 3辆大车和1辆小车，一共用了 350 X 3+250=1300（元）。 解法三：要用4辆大车。就是4X 350=1400 （元）. 解法四：用6辆小车，就是6X250=1500 （元）? 解法五：用2辆大车和3辆小车，就是2X350+3X250=1450（元）。 师：我们班如果去，你准备怎样安排？全校呢？ （四）、观察总结，知识内化师：假如你是我们学校的领队，你会选择哪一种坐法呢？（我 会选择第2种！因为它最便宜！只用了 1300元，而且没有浪费座位。其余的几种都要比较 贵）。师：同学们，通过今天的学习，你学到了什么？生回答后，教师说明：在生活中.我 们能够用数学眼光观察生活环境，能够用数学知识解决实际问题,还要学会合理花钱，因为 我们所花的钱都来之不易。…… 二、 分析 1、 激发兴趣，调动学生参与的主动性。 兴趣是最好的老师，是影响学生学习自觉性和枳极性的直接因素。心理学家皮亚杰说过: “所有智力方而的工作都依赖于兴趣/在数学教学中充分利用小学生争强好胜的心理，创 设能激发学生表现欲望的情境。不但能满足学生爱表现的心理，同时也让学生在争辩的过程 中，激发探索精神，使学生敢于发表自己的认识与思考。从而充分调动学生参与学习的主动 性。 在上而的案例中.题型密切联系学生生活情境，请老师和学生一起解决问题。贴近自己 生活，看得出他们很有自信，这也是老师很高兴看到的，学生都想说出自己的想法，于是有 了参与的兴趣，还挺起劲的。当教师发愁不知咋办时，这正是好好表现的机会，学生个个都 不愿意错过这大好