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浅谈《竞赛在小学体育中的作用和地位》 岳池县坪滩小学校 胡佐全 很多家长都会提出这样一个问题 “为什么孩子们喜欢体育课盛过其它学科呢？”其实注入体育课新鲜与活力的关键因素在于——竞 赛。从理论上讲竞赛就是在特定环境下的比赛，有其特点、任务、对 手、环境和方法， 是一门容健身、 娱乐和智力开发于一体的应用学科。 在小学体育教学中， 竞赛是一项十分重要的教学内容， 也是小学体育教学的重要手段之一。由于竞赛的形式活泼多样，内容丰富多彩，非 常符合儿童的好玩好胜的心理和年龄特点，因此深受少年儿童的喜 爱。随着学校体育教学改革的深入， 竞赛在小学体育教学中的作用和地位也越来越突出。 一、可以激发学生的学习积极性。 竞赛既容易激发学生的积极性， 又容易吸引学生的注意力， 因此， 更容易让学生从中学到知识， 得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非 常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理 地选择与教学内容有关的竞赛来进行教学， 将大大的激发学生的学习 积极性。 二、有助于强化学生的规范意识， 增强学生调控自己行为和态度的能力。 这里所说的规范主要指与学生体育行为有关的各种规范， 包括运动规则和其他约定俗成的各种体育规范。 由于体育规范是体育活动特别是体育竞赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育竞赛中去，他 就不可避免地会受到规范的约束。在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强， 学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。 三、可以开发学生的智力，提高学生的素质。 竞赛是在变化的环境中进行的，能够培养学生的机智、敏捷、迅 速的判断力，可以发挥学生的想象能力、形象思维能力和观察、判断 能力。如游戏《老鹰捉小鸡》 、《民警换岗》、《猫捉老鼠》等。这些游 戏，学生要搜索词语设计画面等， 除此之外， 还要走、跑、跳、投掷、翻转，平衡等，是智力与体力相结合的游戏，难度可想而知。因此， 智力的发展不仅仅是在主课上， 在体育竞赛中也能给学生开发一个智 力空间，为他们打开一扇智慧之门。 四、有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感。 体育竞赛区别于其他许多课程学习的一个显著特征， 就是体育竞赛的集体性。在体育竞赛过程中，如果舍弃了集体，竞赛的多数内容 将不复存在。比如说，如果取消了集体，几乎所有的球类运动也就消 失了；如果没有对手， 很多以单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育竞赛对于培养学生的团队精神和团队行为具有特别的、其他课程学习所不能替代的作用， 而且这种团队精神对于学生适应未来的社会生活具有非常重要的意义。 五、培养保持良好人际关系的能力。 由于体育竞赛主要是在开放的时空中进行的， 而在学习过程中学生之间的关系始终处于动态组合的状态中， 这使学生相互之间增加了 交往和了解的机会。另外， 在体育活动和游戏过程中，班集体成员之间也更容易表现出交往的纯洁性和坦诚性，更易于建立起友谊和信 任。因此，我们可以通过体育竞赛让孩子们体验集体活动与单独活动 的区别， 引导学生建立与他人和集体的联系， 逐渐形成和发展自我意识与集体意识，培养保持良好人际关系的能力。 总之， 竞赛是小学体育教学中不可缺少的一部分， 通过课堂实践 证明，在体育教学中运用竞赛合作的形式能较好地提高教学效果， 有利于学生成为素质教育中健康合格之人。