氧化剂及还原剂.docxVIP

氧化剂及还原剂 氧化剂及还原剂 PAGE12 氧化剂及还原剂 2011年云南省高中化学优良课评比 《氧化剂和复原剂》教课方案模块：人教版必修1课 题：《氧化剂和复原剂》讲课人：黄廷伦时间：2011年11月16日 人教版高中化学必修1 《氧化剂和复原剂》教课方案 一、教课目的 知识与技术： 1.关于简单的氧化复原反响，能够找出氧化剂和复原剂；能列举中学阶段常有的氧化剂和复原剂。 能从原子构造、已知的化学反响、化合价等多角度判断物质的氧化复原性；初步学会从氧化复原反响的视角研究物质的化学性质；能运用分类法对常有的氧化剂和复原剂进行分类。 过程与方法： 1.学会用化合价来判断物质可能拥有的氧化性和复原性；领会考证物质氧化性和复原性的实验设计思路。 在考证物质的氧化性和复原性实验中，能优化实验方案，选择可能出现鲜亮实验现象的药品组合，并从中提高实验技巧和反省不足。 感情态度与价值观： 1.经过相关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法。激发研究欲念，体 验科学研究过程。 2..体验实验过程中挑战的刺激与成功的愉悦。二、教课背景剖析1．教课内容剖析本节课是人教版高中《化学Ⅰ（必修）》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原的第2课时内容。本章是连结义务教育阶段化学和高中化学的纽带和桥梁。关于发展学生的科学修养，指引学生有效进行整个高中阶段的化学学习并确立基础，拥有特别重要的承上启下作用。本节内容要指引学生重新的角度更实质更特点地认识氧化复原反应。那么本课时内容氧化剂和复原剂的判断则显得尤其重要，它将贯串整个高中部分元素化合物知识的学习。 所以这节课的重心不是让学生知道哪些是常有的氧化剂，哪些是常有的复原剂，而是让学生自己经过已有经验和实验来判断，进而深入对氧化复原反响的认识，发现氧化剂、复原剂的判断规律及其运用。 2．学情剖析（1）知识基础学生经过课时1的学习已经能从化合价变化的分类标准认识氧化复原反响，初步理解此类反响的实质是电子转移并能从该角度定义氧化剂和复原剂，初步认识氧化复原反响对人类社会的利害。联合初中的知识，学生能说出一些氧化剂和复原剂，但不多也不可规律。 （2）实验技术基础学生来自各个初中学校， 实验的着手能力和研究能力错落不齐，但经过一个多月的先期学习，特别是化学实验基本方法和离子反响两节实验课的教课后，学生的着手能力和实验设 计思想有必定提高。教课要点的剖析与确立 因为在此后的元素化合物知识学习中，运用氧化复原观来剖析物质的性质和变化会贯串一直，所以本节课的要点确立为：学生经过理论研究及实验研究，列举出常有的氧化剂和复原剂，并学会从多角度判断物质的氧化性和复原性，特别是借助化合价的手段来判断的方法。教课难点的剖析与确立学生过去接触实验研究的时机毕竟有限，也极少一次用多种药品来实验，并且有一些药品是第一次接触。开放性和自主性这样大的课可能是第一次接触，所以难度较大。本节课的难点确立为：研究所给物质的氧化性和复原性的实验研究。三、教课方案思路先让学生回首已有知识找寻规律→设计考证氧化剂、复原剂的实验方案→借助点滴板和滴管达成简单的考证明验→依照实验结论提高知识。 四、教课方法：合作.PK、设疑、启迪、实验研究法、议论法、概括 五、教课准备：实验仪器：试管、胶头滴管、钥匙、试管架 实验药品：苹果、久置的果汁、 Vc银翘片粉末、硫氰化钾溶液、酸性 KMnO4溶液、KI溶 液、硝酸溶液、FeCl 3 2S。 溶液、FeSO4溶液、淀粉、Na2SO3溶液、Na 电教设施：电脑、投影仪 六、教课流程图：七、 教师活动演示 实验果汁中的颜色变化 任务一：从理论上寻找氧化剂和复原剂。任务二：考证所给物质的氧化性、复原性。 任务三：用分类法对常见氧化剂、复原剂分类。 任务四：如何剖析中间价态物质的氧化性复原性？ 考证Na2 3 既有 演示 SO 实验氧化性又有复原性  学生活动察看，找出此中的氧化剂和复原剂 多角度剖析和小结 设计优化方案、实施实验、剖析现象、得出结论、报告、反省、分类总结1.剖析Fe2+的氧化性、还 原性，得出规律：2.展望并设计实验考证Na2SO3 总结收获 七、教课过程设计： 教学 教师活动 环节【课的引入】英语中有一句俗课语“oneappleaday,keepthe 堂doctoraway.”我一位同学来谈谈这句话的含义。 引入【解说发问】可见苹果中含有好多对人体健康有利的成分，请同学们联合自己已学过的知识，从化学的角度谈一谈苹果中都含有哪些对人体有利的物质？ 学生活动 思虑、回答：生1：一天一苹果，医生远离我。思虑、多位学生回答：维生素C、水、糖类、无机物矿物质、亚铁离子等  设计意图 从生活中的情形引入，学生对发生在身边的事情既不陌生又很好奇。指引学生对生活中常有的现象提出问题，进行思考。 【发问