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（ 一年数学学科）教案 3 月 2 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数 1 教 学内 容 认识图形 知识重难点 教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 教学难点：立体图形和平面图形的辨别。 学 习目 标 1．认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。能够辨认区分这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形和日常生活的密切联系。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、复习导入 小朋友们，我们在上册已经认识了图形王国的哪些朋友？ （长方体、正方体、球和圆柱等） 这些图形都来自图形王国。（教师分别出示各种立体图形让学生辨别） 最近图形王国发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道它们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮助警察叔叔破案？ 二、探究新知 1、认识这些脚印吗？ 教师根据学生的回答进行板书。这么多脚印，我们给它们取一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就来一起认识它们。 2、学生以小组为单位，用事先准备好的学具，印出不同的图形。 小组讨论交流：你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？ 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。 2、老师这还有几个平面图形，让我们一起来把它们送回家。 三、巩固练习 1、游戏1.师说平面图形的名称，学生根据要求举图形。 2、游戏2.三个人一组做分角色游戏。 3、说出以下交通标志是什么形状的。 4、找一找，说一说：我们的教室里面，哪些物体的面试我们今天学习的图形？ 四、课堂总结 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 在教学中注重引导学生自主探究，在观察动手操作，自主思考、合作交流中，孩子们对平面图形有了一定的认识，学习效果较好。不足之处是由于刚开学,学生比较活跃,在课堂调控上应加强,努力关注到所有学生. （ 一年数学学科）教案 3 月 3 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数 2 教 学内 容 拼一拼 知识重难点 教学重难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 学 习目 标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．学生独立完成第3页的“做一做”。 2．第6页的第4题。 3．第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 这节课主要让学生通过观察、操作，体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。大多数同学都能说出这几个平面图形的特征,但个别同学的表达不够完整,应努力提高学生的表达能力. （ 一年数学学科）教案 3 月 4 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数 3 教 学内 容 用七巧板拼图形 知识重难点 重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 难