初中英语_What’s the highest mountain in the world教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE Unit7 What’s the highest mountain in the world?(Section A3a-3c)第一课时 教学设计 一、说教材 1、教材的地位及作用 本课为新目标八年级下册第七单元SectionA阅读文的第一课时。本单元的中心话题是“What’s the highest mountain in the world?”，主要谈论自然中及地理位置上的最高级。 2、教学目标： 知识目标： (1)通过阅读了解世界上最高峰的情况及登峰部分人的情况。了解登山者精神。 能概述文章主要内容并能用本堂课所学进行小组讨论完成人物采访。 (2) 掌握好部分重点词汇及短语: achievement, thick, include, condition, succeed, achieve, force, nature, run along, weather conditions, take in, risk one’s life, in the face of, the forces of, reach the top. 情感态度与价值观：通过对各种问题的回答及生词的处理让学生实现阅读的训练；通过与他人合作完成任务，培养学生的合作精神；通过对文章内容的深入了解，感受登山者挑战自我，永不放弃的精神及人类战胜自然的决心与能力。 能力目标：指导学生通过对问题的解答，在阅读过程中提高理解能力；在小组活动的采访环节模式创设的真实语境中，能够运用英语自如的进行讨论，从而进一步提高学生听，说，读，写的综合语言技能和语言实际运用能力。 过程与方法：通过启发式、探究式、参与式教学法，引导学生进行自主学习、小组讨论及通过上下文阅读猜测词义的阅读法了解文章大意，能根据当堂课学习进行文章大意概述并能进行人物采访。 3、重点与难点 重点：了解珠穆朗玛峰的现实情况及自然现象，了解登峰人及其精神。 难点：抽象词的理解。 二、学情分析 经过两年半的英语学习，学生已具有了一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，同时也已经学习了形容词、副词的比较级及最高级的用法，能够进行相关文章的阅读。本课的学习内容对于这个年龄段的学生具有一定的吸引力，学生学习兴趣浓厚。 三、教法学法分析 采用启发式、探究式、参与式教学法及任务型教学法，通过上下文阅读猜测词义的阅读法，指导学生使用自主学习法、小组合作法、调查法等学习方法，利用多媒体课件调动学生的感官，进行读、写训练。 四、教学过程 Part 1 Leading in Do you remember Aron Ralston? Say something about him. And if he comes to China, which mountain do you think he’ll choose to climb? 以本册书第一单元阅读文He lost his arm but is still climbing.一文中的主人公进行导入。引入本阅读文主题：登山，珠穆朗玛峰。既是对已有信息的回顾，也与本课有直接联系，学生有话说，能够主动轻松参与课堂。 Part 2 Reading 1.Task One:Fast reading and skimming. Read the article quickly and match each paragraph with the main ideas. 快速阅读，了解本节课内容梗概。为进一步的阅读先有一个基础。在本环节通过解释的方式处理新单词achievement并创设情境，利用例句让学生体会和运用单词。学生通过自主快速阅读把握本文主旨大意，并能了解每段文字的大概意思。通过连线练习检测学生阅读情况。 Task Two:Careful reading. 细读文章第一段，并完成表格。表格设置为关于喜马拉雅山的信息及山上的危险。通过上下文的阅读及表格题目的设置，猜测文中生词的意思，在处理答案时通过不同方式展示部分单词的意思。 = 1 \* GB2 ⑴对于southwestern这一单词通过地图及位置的展示，让学生体会这一复合词的构词法，并在地图中给出另外一个地理位置，并请学生给出答案，这一单词的处理不在于意思的理解，因为这不是学生理解的难点，而在于引领学生关注单词的构成及记忆。 = 2 \* GB2 ⑵进行板书画图，让学生找喜马拉雅群山中的珠穆朗玛峰。这一环节既是对文章中Of all the mountains, Qomolangma rises the highest这一句子的理解，也是整个板书的基础。并引领学生体会，最高级的内容在生活中常常是比较容易被关注的内容。这也是本单元的重点知识在生活中的意义的体现。 =