初中生物_人体内废物的排出——尿的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七年级（下）生物第五章 《人体内废物的排出》 教学设计 三维目标： 知识与技能： 1、概述尿液的形成和排出的大致过程。 2、描述人体内废物排出的途径。 过程与方法： 通过资料分析，了解尿的形成大致过程，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 情感态度与价值观： 1、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁，使生命充满生机活力的前提。 2、通过资料分析和对人体构造及身体健康的关注，进一步形成结构与功能相适应的观点。 教学重点： 1、学生能概述尿液的形成过程。 2、学生能通过观察、思考和资料分析，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构和生理功能相适应的基本观点。 教学难点： 肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 教学策略： 本课首先提出问题：人体在生命活动中会产生许多废物——哪些废物？这些废物通过哪些途径排出体外的呢？ 接下来通过复习泌尿系统的组成，发现泌尿系统和血液循环系统之间的联系。进一步利用动画了解肾单位的结构及特点，再通过资料分析了解尿的形成过程及其与血液循环之间的关系。用、视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。对于资料分析，教师要注意引导学生分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。教学设计1课时。 课前准备： 教师：准备人体泌尿系统的图片和动画，准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。 学生：预习本节内容，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。 教学过程： 一、导入新课 学生阅读教材“想一想，议一议”部分，学生进行小组讨论并回答问题：1、人体为什么要排尿？2、尿常规化验能反映人体什么系统的健康状况？由此导入新课。 二、推进新课 学习目标：尿的形成和排出 1、肾脏的内部结构： 教师利用多媒体展示“血液流经肾单位后的变化过程”，指导学生观察肾脏的内部结构示意图，学生阅读教材内容，尝试完成下面的问题： 尿液的形成与血液循环有没有关系？肾单位的哪些结构特点适于尿液形成？ 通过观察你认为哪个结构的两端都是毛细血管？ 学生观察、讨论、交流，最后达成共识： （1）肾脏是形成尿液的器官，每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位，叫肾单位。构成肾脏的结构和功能单位是肾单位。肾单位是由肾小球、肾小囊和肾小管组成的。肾小球是一个毛细血管球。是由入球小动脉分出的许多毛细血管缠绕而成的，这些毛细血管汇集成出球小动脉。套在肾小球外面的是肾小囊，是肾小管的盲端膨大凹陷形成的，肾小囊的内壁紧贴着肾小球，肾小囊腔与肾小管相连。（2）从图上可以看出，出球小动脉的两端都是毛细血管，一端肾小球毛细血管，另一端是肾小管周围的毛细血管。 教师对学生的分析给予适当的评价，并强调：肾小球是一个毛细血管球；出球小动脉在肾小管外面再次形成毛细血管网；肾小囊与肾小球的位置关系。 2、尿的形成： 教师利用多媒体展示“尿的形成过程示意图”，结合教材资料分析中的数据，让学生尝试分析资料分析中的三个问题。 学生观察视频资料，分析教材中的数据，通过讨论、交流后达成共识：肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用。 教师质疑:血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化? 学生讨论、交流，推测出：血液流经肾小球时，肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。血浆中除了大分子的蛋白质外，部分水、无机盐、葡萄糖和尿素可以过滤到肾小囊中形成原尿。 教师引导：在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用?比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质? 学生讨论、交流，推测出：肾小管对全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐有重新吸收的作用。人体通过排尿能够排出体内代谢废物如多余的水、无机盐以及尿素等。 3、尿的排出 学生阅读P75课文中相关段落，了解尿排出的过程，教师利用多媒体展示“尿的排出”视频资料，学生观察并尝试说明尿液排除体外的过程。教师指导学生总结“尿的排出过程”，并结合生活实际归纳排尿的意义：人体通过排尿能够排出体内代谢废物如多余的水、无机盐以及尿素等；可以调节体内水分和无机盐的平衡；维持组织细胞的正常的生理功能。 4、血液透析与肾脏移植 学生阅读教材77页科学、技术、社会。了解科技发展前沿相关知识，结合世界肾脏日的设立，引导学生关爱肾脏。 三、反馈练习 1、正常人血浆、原尿和尿液中均含有的成分是( ) ①水 ②无机盐 ③葡萄糖 ④尿素 ⑤蛋白质 A、①②③④⑤ B、②③④ C、①②③ D、①②④ 2、医生在检查某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病， 可能是肾的哪个部位发生了病变？如果发现了