初中历史_第3课土地改革教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《土地改革》教学设计 教学目标： 一、知识目标： 1．理解并掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。 2．有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。 3．认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。 二、能力目标 1.通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。 2.通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析，培养学生的分析能力。 三、德育目标 1.通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。 2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解 二、教学重难点 教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。 教学难点：土地改革的历史意义。 三、教学策略 经历过土地改革的还大有人在，提前布置学生作调查，先自行了解这段历史，对于本课教学大有辅弼。教师可采用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法进行本课教学。 四、教学准备 1．教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。 2．学生准备：提前预习课文，向家人长辈了解土地改革的历史或上网查询相关资料。 五、教学过 1.课前检测上节所学。 导入新课： 同学们，家住在农村的请举手，请同学说一说乡村的生活，教师总结一个字：好。 指名请同学说说你所知道的新中国成立后的农村生活，教师投影显示旧中国农民的悲惨生活图片，那么，就中国农民生活悲惨的根源是什么？土地剥削制度。 出示饼状图，让同学们分析土地改革的原因。师总结：土地改革到底是怎么回事？通过今天的学习，我们来了解这方面的内容。 ［板书］第3课?? 土地改革 教师布置任务：学生看书预习，根据大屏幕提示，分组讨论完成任务。 土地改革： 5．教师使用课件，结合课本，引导学生注意观察书上的插图、引文上的小字等，理解土地改革及其带来的巨大变化。同时简要说明西藏民主改革，补充比较1950年土地改革同1946年土地改革的不同点。 巩固所学： 【教师】请同学们阅读教材，思考： （1）土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？ （都开始于1950年；但是，全国土地改革基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。） （2）土地改革时颁布了一部什么法律文献？有哪些主要规定？ （《中华人民共和国土地改革法》规定：废除地主阶级土地所有制，实行农民的土地所有制，没收地主的土地、农具等，将没收的土地和其他生产资料，公平合理地分配给无地少地的贫苦农民，同时也分给地主一份地让他们自食其力、自力更生。） （3）这次土地改革同过去的土地改革有什么不同？ （注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，减少了改革的阻力。） 6．教师使用课件，运用材料引导学生讨论、归纳土地改革的意义。 教师使用课件，指导学生观看相关插图和材料，形象地了解土地改革经过和农民心情，通过讨论加深理解土地改革的历史意义。 【提问】 （1）土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？ （彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。） （2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用？ （起到了巩固政权的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。） 7．教师指导学生讨论抗美援朝和土地改革的关系和共同历史作用。 （抗美援朝战争的胜利，为土地改革的开展创造了条件；土地改革的进行，有利于支援抗美援朝战争；抗美援朝和土地改革都巩固了新生的人民民主政权，为国民经济的发展创造了条件。） 8．教师推荐与“土地改革”相关的文学作品，如：《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》等，加深对土地改革的认识。 9. 10．小结： 学情分析 我所在的学校，学生大部分来自农村，对农村的情况相对熟悉，上新课之前，我布置学生回家询问长辈以前的农村生活或者上网查询。学生可以根据自身的条件，进行有关土地改革的调查。可以从自身和周围变化进行对比，了解土地改革带来的影响，进一步调查农民最需要和最迫切的愿望是什么。但也由于农村地区获取资料的条件不足，搜集资料较困难，因此课前准备工作中的分工非常明确，让学生做力所能及的调查访问，而我准备了较多的文字、音像资料备用。 效果分析 本课基本的教学内容不是太难，但对此次改革的意义及改革中保存富农的政策学生理解起来有一定难度，由于教师引导得当，所