统编版高中语文必修上册《“主任务建构型课堂”的主张》.ppt

单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文（或学习活动） 写作 第 一 单 元 文学阅读与写作 青春激扬 树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言表现力。 1 沁园春·长沙/毛泽东 2 立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3 百合花/茹志鹃 *哦，香雪/铁凝 学写诗歌 第 二 单 元 实用性阅读与交流 劳动光荣 学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。 1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物的精神。 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲 心有一团火，温暖众人心/林为民 “探界者”钟扬/叶雨婷 5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌 6 芣苢/《诗经·周南》 文氏外孙入村收麦/苏辙 写人要关注事例和细节 第 三 单 元 文学阅读与写作 生命的诗意 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。 1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3.体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力；4.尝试写文学短评。 7 短歌行/曹操 *归园田居（其一）/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼 *永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢（寻寻觅觅）/李清照 学写文学短评 02 单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文（或学习活动） 写作 第 四 单 元 当代文化参与 我们的家园 了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。 1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；2. 认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系；4.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识。 家乡文化生活 一 记录家乡的人和物 二 家乡文化生活现状调查 三 参与家乡文化建设   第 五 单 元 整本书阅读与研讨 乡土的中国 增强底蕴，拓展视野，认识我们的祖国，促进对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 1.探索社科类整本书的阅读门径，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法；2.把握论著中的关键术语、重要观点和价值取向，了解和考察其学术价值；3.深入研读作品，探究作品的语言特点和论述逻辑，汲取营养，丰富自己的精神世界，提升阅读和表达能力。 《乡土中国》   第 六 单 元 思辨性阅读与表达 学习之道 把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的 理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。 1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式；2.准确把握和评价作者的观点与态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点；3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语言准确，以理服人。 10 劝学/《荀子》 *师说/韩愈 11 反对党八股（节选）/毛泽东 12 拿来主义/鲁迅 13 *读书：目的和前提/黑塞 *上图书馆/王佐良 议论要有针对性 第 七 单 元 文学阅读与写作 自然情怀 感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。 1.整体感知文学作品，涵咏品味，领悟作品的内涵，把握作者情感态度，获得审美体验；2.从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思