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写作一处自然景观的教学设计 Revised by Liu Jing on January 12. 2021 四年级：写作《一处自然景观》教案 教学目标： 1、 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 2、 观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。 3、 提髙学生的观察、想象及表达的能力。 学习者分析： 四年级学生的好奇心特别强烈。所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好 奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动 学习活动过程。让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言 人。 教学难点： 引导学生回忆某一处自然景观，抓住景物特点，按一定的顺序写清楚。 教学重点： 1、 把景物写具体。 2、 按一定顺序，抓住景物的特点来写。 教学过程： 一、启发谈话，导入文题： 同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发 现，同时还涌动着对自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出 来吗这次作文就是要求大家下溢出自然景观。 板书：写一处自然景观 二、读懂题目，明确要求： 1、 学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求 2、 指名反馈。 三、习作构思： 1、 写自己喜爱的景观。 选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。 抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。 2、 必须深入细致地进行观察。 （1）写景离不开仔细的观察。对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整 体，又要观察景物的局部。 （2） 一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的 特点。 3、 按一定的顺序，分层次写清楚。 在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺 序；或按早晚、四季等时间顺序：或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。 4、 善于想象，恰当使用修辞手法。 描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想 象的描述，显得更加形象生动。 四、拓展训练： 《这儿真美》 提示：按一定的观察顺序描写。注意紧扣題眼真美。展开丰富的想象，将 景物的特点写生动，写具体。 五、小结： 同学们只要平时多注意观察，多留心自己身边景物的变化，多积累素材，写 作时有序地、较为具体地展现在大家面前，注意运用这儿点来描写你熟悉的景 物，老师相信美好一定会在你的文章中展示给大家。 板书设计: 习作：一处自然奇观 要求：1、突出奇特。 2、 按顺序。 几方面有序（远一一近：上一下等）抓奇特处（运用比喻、拟人等手法） 几方面 有序（远一一近：上一下等） 抓奇特处（运用比喻、拟人等手法） 2、 什么样。 3、 形成。 4、 感受。 教学反思: 本次习作通过搜集自然奇观，培养查阅资料的能力：培养学生爱自然的感 情，培养学生的写作能力；学生写作要求突岀奇特、有顺序、要抓住景物特点 的，写清楚，有不懂的问题提问。本次习作课通过课件展示美丽景观，创设宽松 情境，制造一个能让学生大胆表达的氛围，激发学生表达的欲望。教师简单提出 写作的要求，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。这样的习作，不仅可以 培养学生的写作能力，而且对融洽班级人际关系、提高学生应对能力都大有好 处。 但是，在设计时考虑不够周全，对于个别表达能力较弱的学生关注不够，使 其处于观望的状态，写作能力没有得到提升。