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小学数学教师素养大赛题库 数学课标 （一） 一、“三维目的”是指知识与技能、（ ② ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与办法 ③解决问题 “用数学”含义是（ ② ）。 ①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③理解生活数学 三、《数学课程原则》明确了义务教诲阶段数学课程总目的，并从知识与技能、_______________、________________、_______________等四个方面作了进一步阐述，这是三维目的在数学课程中详细体现。 答案：数学思考 解决问题 情感与态度 四、有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_______________、________________与_________________是学生学习数学重要方式。 答案：动手实践 自主摸索 合伙交流 五、建立成长记录是学生开展（ ③）一种重要方式，它可以反映出学生发展与进步历程。 ①自我评价 ②互相评价 ③多样评价 六、教师由“教书匠”转变为“教诲家”重要条件是（ ④ ）。 ①坚持学习课程理论和教学理论　 ②认真备课，认真上课 ③经常撰写教诲教学论文 ④以研究者眼光审视和分析教学理论与教学实践中各种问题，对自身行为进行反思。 七、课程原则将老式数学学习内容充实、调节、更新、重组后来，构建了（ 数与代数）、（ 空间与图形 ）、（ 记录与概率 ）、（ 实践与综合应用 ）四个学习领域。 八、教师要积极运用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ② ）。 ①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材 九、依照《数学课程原则》理念，解决问题教学要贯穿于数学课程所有内容中，不再单独浮现（ ① ）教学。 ①概念 ②计算 ③应用题 （二） 一、单项选取选取题。 1、数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间（ ③ ）过程。 ①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展 2、新课程核心理念是（ ③ ） ①联系生活学数学 ②培养学习数学兴趣 ③一切为了每一位学生发展 3、《数学课程原则》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、摸索”等刻画数学活动水平（ ① ）动词。 ①过程性目的 ②知识技能目的 ③情感态度、价值观目的 4、学生数学学习活动应当是一种生动活泼、积极和（ ② ）过程。 ①单一 ②富有个性 ③被动 二、填空题 1、为了体现义务教诲普及性、( 基本性 )和发展性，新数学课程一方面关注每一种学生情感、( 态度 )、( 价值观 )和普通能力发展。 2、内容原则是数学课程目的进一步（ 详细化 ）。内容原则应指关于（ 内容学习 ）指标。 3、《新课程原则原则》倡导以“（ 问题情境 ）——（ 建立模型 ）——解释、应用与拓展”基本模式呈现知识内容。 4、数学学习重要方式应由单纯（ 记忆 ）、模仿和（ 训练 ）转变为（ 自主摸索 ）、（ 合伙交流 ）与实践创新。 5、从“原则”角度分析内容原则，可发现如下特点：（ 基本性 ）（层次性 ）（ 发展性 ）（ 开放性 ）。 6、数学教师应由单纯知识传递者转变为学生学习数学（ 组织者 ）、（引导者 ）和合伙者。 7、数学教学应当是从学生（ 生活经验 ）和（ 已有知识背景 ）出发，向她们提供充分从事数学活动和交流机会，协助她们在自主摸索过程中真正理解和掌握基本（ 数学知识与技能 ）、（ 数学思想和办法 ）。 8、数学学习评价应由单纯考查学生（ 学习成果 ）转变为关注学生学习过程中（ 变化与发展 ），以全面理解学生数学学习状况，增进学生更好地发展。 9、新课程倡导学习方式是（ 动手实践 ）、（自主摸索）、（合伙交流）。 三、简答题。 1、新课标理念下数学学习评价应如何转变？ 答：应由单纯考查学生学习成果转变为关注学生学习过程中变化与发展，以全面理解学生数学学习状况，增进学生更好地发展。既要关注学生学习成果，更要关注她们在学习过程中变化和发展；既要关注学生数学学习水平，更要关注她们在数学活动中所体现出来情感、态度、个性倾向。 2、如何培养学生记录观念呢？ 答：（1）使学生经历记录活动全过程。 （2）使学生在现实情境中体会记录对决策影响。（3）理解记录各种功能。 3、对于应用问题，《原则》是如何进行改革？ 答：选材强调现实性、趣味性和可摸索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料选取与判断（信息多余、信息局限性……）；解决方略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制应用题类型及其解题分析。 四、阐述题。 1、请结合自己切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新规定？ 答：（1）关注专