小提琴协奏曲《梁山伯及祝英台》教学反思及教案.docx

小提琴协奏曲《梁山伯及祝英台》教学反思及教案 小提琴协奏曲《梁山伯及祝英台》教学反思及教案 PAGE 小提琴协奏曲《梁山伯及祝英台》教学反思及教案 . 教课反省 本节课用大体20分钟让同学们赏识《梁祝》，浓缩了容。在教课过程中，以学生听赏体验为主，设计与讲堂目标有直接关系的问题。先是提出思虑问题再播放音乐，让学生带着问题去赏识，经过自己的感觉再用语言表达出来。整节课下来，发现容容量大了，每个环节的时间安排得不够适合，上起来很匆促。教课目的是很明确的但在指引和启迪学生的过程中，不够委宛，没有作到深入浅出。最大的问题就是：不过表面的认识了学生的基本状况，没有很好的掌握学生在这学段的年纪特点和心理特点。 第一，容过多。呈示部：引子——主部——连结部——副部——结束部。20分钟的时间要上完这些容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。时间安排得也不够适合，好多地方该细讲的都没有花时间。二、在教课过程中。导入这一环节老师演奏主题旋律，很好的提起了同学们的兴趣。而在后边介绍作品指引学生叙述故事情节时，略显匆促。三、解说观点。在赏识音乐以前，先把协奏曲 的观点直接摆出来，感觉有点忽然，需要商酌。这一环节，可调整为：把协奏曲的观点放到全曲赏识完后总结时再归纳，直接叙述“小提琴协奏曲”的观点。在解说“小提琴协奏曲”的观点时，可抓住“协” 字做文章，“协”即“辅助、合作”之意，更切近生活，进而培育学 . . 生团结相助的协作精神。四、开始赏识音乐。在赏识每个音乐主题前， 先联合音乐因素提出问题，让学生带着问题去赏识，使学生的注意力 集中且目注明确。这点是特别好的。如在听赏引子（写景）部分时， 发问“这段音乐的旋律使大家的脑海里体现出一幅如何的画面？” 经 过教师的提示，学生会经过自己的听觉感觉并联合导入部分的歌词， 运用自己的语言描绘联想到的画面。 但在指引学生感觉音乐所要表达 的感情时，没有充足的考虑到学生的心理特点。 没能把《梁祝》的“爱 情主题”升华到现实生活中，故有误导的偏向。如能委宛的把“爱情 的主题”升华到现实生活的感情体验中， 可使学生的感情世界遇到感 染和熏，并实时指引、鼓舞学生成立起对四周的亲友挚友、全部认识 或不认识的人、对全部美好的事物的挚爱之情， 培育学生对生活的积 极乐观态度和对美好将来的神往和追求。 最后深入主题，总结讲堂做 的较好。 （附本节课教课设计） . . 教课设计 教课课题：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 教课性质：音乐赏识课 教课目的： 、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，让学生喜爱以中公民间传说《梁祝》为题材的音乐，能遇到梁祝的诚挚爱情及对封建权力激烈抗争精神的感染，产生对这一爱情惨剧的理解与怜悯。 、初步认识奏鸣曲式的基本构造，掌握协奏曲观点。 、经过每个小标题对应的乐段赏识，能将理性剖析与感情抒发相结归并睁开一 定的联想。 教课要点：1.经过音乐因素领会音乐感情变化 熟习主要段落旋律 教课难点：认识该作品的重要地位及中西方文化的完满联合 教课时数： 教课器具： 教材剖析：  课时 多媒体教课设施、小提琴 本节课出自人教版《音乐》八年级下册。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 由何占豪、钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是音乐学院的青年学生。他 们为了探究交响音乐的民族化， 选择了这一人人皆知的民间传说为题材， 汲取了 越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。 《梁 山伯与祝英台》描绘了梁、祝二人的诚挚爱情，对封建礼教进行了愤慨的控告与 鞭挞，反应了人民反封建的思想感情及对这一爱情惨剧的深切怜悯。 乐曲的构造 为奏鸣曲式，由引子、呈示部、睁开部、再现部构成。作品从故事中择取“草桥 结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展 . . 开部及再现部的容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式， 很好地表现了戏剧性的矛盾 矛盾。汲取了我国戏曲中丰富的表现手法，既有交响性又有民族特点。 教课过程 一、导入 “同学们，老师演奏一段小提琴旋律，同学们听听能否熟习？出自于哪个音乐 作品？”（表演） “熟习，《梁祝》”（学生回答） 今日就让我们共同走进“的罗密欧与朱丽叶”的音乐故事。 二、作品创作背景简析 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、钢作曲。 1959年写成并 首演。当时作者是音乐学院的青年学生。 他们为了探究交响音乐的民 族化， 选择了这样一个人人皆知的民间故事《梁山伯与祝英台》的传说为 题材， 以越剧音乐为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协 奏曲。 现在已列入世界名曲，又称为 Butterfly-loves （《蝴蝶的爱情》）。 三、协奏曲简介 协奏曲是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队互相竞奏， 并显示其个性及技 巧的一种大型器乐套曲