信息技术课如何听课评课.docx

信息技术课如何听课评课 一、 什么是听课 听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具《记录本、调查表）直接或间 接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方 法。 二、 听课的功能 （1） 、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学； （2） 、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。 （3） 、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。 （4） 、可以进一步丰富自己的教学理念.促进课堂教学理论的提高。 三、 听课的原则 1、 先进思想性原则 （1） 、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学 “教而不研则浅，研而不教则空” 教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状 态即学习效果来评价课堂教学质量： （2） 、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的： 小学以兴趣为主.引导学生认识信息技术相关知识： 初中培养学生信息技术文化道徳观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育 重要内容； 髙中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。 培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方 而避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比 掌握软件功能更重要的教育思想。 （3） 、教学过程活动化学生活动是教学设计的重点内容。 2、 发展性原则 以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。 拒绝表演课.多上研究课。 3、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容. 教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式。 四、听什么，怎么听？ 教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲 目性。 （1） 、听教学思想 感悟教师是否体现课改的精神和理念。 （2） 、教学内容 教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体 新颖，结构完整，重难点突岀，教师活动 学生活动安排得当?注意课程整合。教学内容以 目标为依据.灵活处理教材.教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。 （3）,关注教学活动过程 教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的 设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。 当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维?是否给学生思考的空间和实 践的机会，是否引导学生去观察,去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮 助学生归纳，总结。 （4）、关注学生活动 具有针对性、可操作性, 极性，既做到全体参与, 次的学生都能学冇所得,要关注学生活动是否有一定的深度?活动是否充分，活动内容是否 是否符合学生.教学内容实际? （4）、关注学生活动 具有针对性、可操作性, 极性，既做到全体参与, 次的学生都能学冇所得, 四、听课中注意的问题 （1）、课前准备，带着问题去听课 1）、提前学习执教者提供的教学设计 2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后 在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。 3）、角色转换 教师一方而要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面， 我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地 （2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材 采用边听，边记，边思考的方式，以听 为主，记录有详有略，讲究一定的技巧。 在做听课记录过程中，进行对比研究 如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形式，简单记录，待听 完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。 （3）、听课后整理记录、认真.分析、总结 整理听课记录.重新梳理记录要点.重现教学 活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己 有启迪、能学会的有哪儿个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性 的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 什么是评课？ 评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教 学的得失、成败进行评议的一种活动。 日常评课时应该把握以下三点： 1、 明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动 目前评课中存在一些问题： （1） 注重形式 （2） 对课的评价缺乏深层次的颇析。 2、 把握评课内容。 根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。 （-）评教学思想。 。评教材处理。 ㈢评教法运用。 ㈣评学法指导。 ㈤评教学过程。